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今日学堂作为小众精英教育学堂，最核心的教育原则就是“以人为本”，我们教给孩子生活最需要的东西，帮助他们解决人生路上遇到的各种问题，因此生活中遇到的任何情况都可能成为教机，他们日后面对人生的问题会更加从容，也会有更多自己的思考。在人工智能时代，“人”本身的素质远比知识更加重要，受到这样独特教育的孩子也比其他孩子更有竞争力。 从这个意义上说，学堂不仅仅是一个学校，更是一个共同成长社区，我们有共同提升、完善自我的目的。老师们了解每个孩子的个性以及心理行为特征，在教学中会针对不同孩子的情况予以个性化的指导，在这里每个孩子都觉得自己是被关注的，他们的想法可以得到充分的尊重和表达。在这里他们不断的挑战自己，完成一些原本看起来不可能完成的任务，正是在这样一次次的挑战中，他们越来越自信，越来越有力量。 本周我们就用发生在身边的一件小事，教育孩子正确的面对失败，理解他的价值。 生活中的小课 赢家与输家的自省 一、新奇的奖励和对学习氛围的改变。 华人首富李嘉诚家中有一个“家庭聚餐”的传统，每周都有固定的时间全家人一起吃餐饭，此时每个家庭成员都必须到场。除了寻常认为的维护家庭感情的目的以外，更重要的是，李嘉诚会在这餐饭中给孩子讲自己曾经经历和听闻过的事情、指导孩子做人做事的道理。另一方面，国外一些精英大学里，对人提高最大的并非众人课堂，而是一些小型社团，有些精英社团会由很成功与智慧的指导老师，隔段时间便带领社团成员组织一些活动，尽管每个社团可能只有很少的人，但最终都会很“精英”。足以可见，这种融入生活中的个性化小课，对于孩子的成长往往是“大课”无法比拟的。 因此，在今日班级里有时会有这样一个规则：学习最积极的同学，可以多听老师讲一些小课。有时小课在野外游玩时，有时小课在餐桌上。本周我们也给了免费班孩子们这样的机会：一周内表现最优的孩子，可以取得在周末跟老师单独吃一餐饭的机会，当然，吃并非重点，重点是利用这个机会，与老师进行交流和学习；面对这样新奇的奖励，孩子们一整周都像打了鸡血一样学习，在这个期中最容易对学习感到无聊和腻味的时候，反而氛围比起往常更具有热情和动力。 周天优胜组得到跟老师聚餐的机会后，为了让孩子们不虚此行，老师们也分享了很多内容： 二班老师跟几个孩子通过前一天的“双十一”活动进行了讨论：在双十一活动中，谁是经营者？谁是消费者？经营者得到了什么？消费者得到了什么？最后引导孩子们发现：经营者就是思考“我能”做什么的人，比如就购物而言，有些人乘降价时期，买了很多的书服务于自己和亲人、朋友的精神提高，当智慧提高后可以为世界做更多的事情，这就是典型的经营者思维。相反消费者则总想着“我要”什么，所以他们买东西仅仅是为了贪欲，买回来一堆不需要的东西，消耗了社会资源、自己的财富、身体，还给世界一堆垃圾。而在双十一活动中，最典型经营者的代表就是马云和阿里的团队了，在大家都在放松享受时，他们却是最忙最辛苦，服务最多的人，也因此最终他们是收益最大的人，获得了商家的感谢、民众的支持及大量利润。孩子们最终对这一点都留下了很深的印象和启发：多想创造和付出，少想个人贪欲，往往反而得到的更多。 而一班老师则与孩子们在西餐厅探讨和交流了西方的文化，让孩子们感觉很长见识，知道了很多原来不知道的西方社交知识。比如餐巾的正确用法，如何优雅的使用刀叉，餐具的繁简程度体现了东西方人思维的差别，西方饮食为什么不适合东方人，为什么中国人会追捧西餐等等。孩子们发现，原来简简单单的生活背后，还隐藏许多文化上、思维方式上的差异，自己虽然之前也同样吃过西餐，却从来没有想到这么深入的问题，这也是学堂的魅力，老师总是能找到任何契机教会学生从来没有思考过的问题。在餐桌上，孩子们还聊了他们原来学校的生活，遇到很奇葩的事情也会和老师探讨。希望通过生活中点点滴滴的教育，让孩子们成为小绅士小淑女，也更加了解中西方文化的差别。 二、孩子的误区与通过此事的反省与升华。 但是，在活动进行同时。老师们也注意到一些不同于以往老生的情况：首先没有得到机会的同学并没有为上周自己取得的进步而感到高兴，或决心既然这次不够好，下周更加努力，而是非常失落，甚至有感到“委屈”的；其次，得到机会的同学，大部分认真的利用机会学习，个别同学却想的是“好久没下馆子了，终于能大吃一顿”。以及最后即使老师提醒了大家，作为一个好的伙伴，要把学到的东西分享给其他同学，但是主动分享的人却很少。 一方面，老师们自己反省了在本次奖励之前，把孩子们看做了心态更成熟的老生，给孩子们的引导不够充分，导致孩子们对本次奖励理解不到位；另外一方面，“老师要把学生发生的任何事情都看作教机”，本次事件其实是很好的教机，也利用本次孩子们暴露的这些缺点，给孩子们上了一节课。 首先，给孩子们抛出了三个问题： 一，对于失落的同学来说，是为自己上周不够努力而失落，是为失去了一个学习机会而失落，还是只是为没有吃到美味大餐而失落呢？老师给大家的奖励重点在于吃吗？如果自己仅仅是心随吃转，是否有点“动物级”呢？做这样一个在意吃的人，内心喜欢这种身份，会为自己感到满足和无愧吗？ 二，当自己没有得到机会以后，是陷入了纠结和情绪，然后以消极的态度去抱怨为什么不是自己得到奖励；还是尊重了他人的努力（既然比赛是公平的，那么别人比自己付出了更多努力，最终得到更好结果理所当然；如果自己也想获得好的结果，就需要和别人一样努力），甚至“随喜”、祝福伙伴获得了好的机会，然后以更积极的态度迎接下一周，追求下一次凭自己的努力实现目标呢？ 三，对于得到机会的同学，是把本次机会当成了炫耀、自我证明、打击他人的机会，还是当成了学习和分享、做更受人欢迎与尊重的伙伴的机会？ 接下来，经过老师对三个问题的一一解析，孩子们意识到了自己的问题，也把关注点从失去的机会上，重新回到了自身的成长上面。相信对这些问题好好反思的孩子，会从中收获与成长不少。如果下次孩子与您谈起这件事情，您也可以再从这几点上与孩子沟通，这样比起与孩子“失落”的情绪去共振，会更能帮助孩子学习以积极的态度面对人生中的任何事情。 英语学习 热情持续高涨 英语学习方面，突破进程已经过了一半多，目前已经进入到拔高阶段，孩子们的学习热情持续高涨。首先，在班级内部、班级之间设立竞争机制，让孩子在PK中保持学习的动力。在竞争中，我们更强调“自己与自己比”的重要性，只要尽自己最大的努力，哪怕一点点进步都是令人鼓舞的，所以孩子们并不会在竞争中泄气，反而越发有劲。 其次，孩子们在学习中看到了自己实实在在的进步，跟读越来越熟练了，配音模仿越来越地道了，表演也越来越娴熟了，这些进步激发了孩子们内在的成长动力，更喜欢挑战高难度的学习材料，进步会更快，从而形成良性循环。 在这样的学习势头下，我们介绍了新的学习方法： 1、情景剧学习法 前期孩子们已经有了大量英文信息的积累，第三个月的突破重点在“使用”上，把已经储存的信息在日常生活中用出来。除了平时必须全英文交流外，上课时也加入了更多互动环节，比如采用情景剧学习法，把新概念以及熟悉的卡由，小乌龟等材料用分角色的方式演出来。这就要求孩子们不仅能够跟读和理解这句话的意思，更要明白这些句子是在什么场合，什么情况下使用的。经过一段时间的互动训练，学生反馈不错，说是更加了解句子的内涵，平时交流的表达方式也变丰富了。 2、“三最”朗读记忆法 在英语学习中，让学习者最头疼的就是记不住，背过的单词或者句子很快就忘记了，见过的表达方式也想不起来，边学边记边忘，很打击学习者的信心。在学堂学习英语，记忆力也同样重要，但我们不是采取灌输式的死记硬背，而是在大量信息输入的基础上，通过不同方式增加学生对语言的熟悉度，比如上面提到的情景剧学习法，玩卡片游戏以及潜意识输入等方式，孩子们在不知不觉中就记住了很多东西。 本周老师还专门给学生讲解了记忆力原理以及高效的记忆方法，大家都觉得这对于自己的英语提升非常有效。人类的记忆可以分为三种，分别是：声音记忆、逻辑记忆以及图像记忆，每一种记忆方式都有其特点。学英语的前期主要以声音输入为主，所以我们着重学习了在理解基础上的声音记忆法，目前比较成熟而且有效的方式是李阳“三最肌肉口腔训练法”，用最大声、最清晰、最快速的方式朗读，塑造标准的口音的同时还能帮助打通大脑的记忆回路，使学习更加高效。使用这样的朗读方式，也最大限度解决了免费班学生喜欢用中式思维学英语的问题，一个词一个词的死记硬背，因为经过三最法训练出来后，就是一整个标准而流利的句子，不是分离的单词。听完课后，孩子们跟兴奋，朗读的时候更愿意使用三最法，在练出标准美音的同时还能增强记忆力。 学堂魅力究竟何在 前段时间，免费突破班有个孩子因为胳膊受伤回家休养了一段时间，最近在父母以及孩子的强烈要求下，孩子重新回到学堂。在此之前，这个孩子为了获得继续回到学堂学习的机会，还专门和黄校长打了一通电话，说：“校长，你就让我回来吧，不回来我会死的。我不想失去这样的机会。”校长因为看见了他的决心，也答应了他的申请，但同时也给他提了要求：“拉下的学习进度要在一个月之内赶上，而且必须成为班级前三名。”孩子信心满满的说：“没问题，只要让我回去。” 这个星期，孩子的爸爸带着孩子回到学校，爸爸参观了学堂并且和校长进行了深入交流，终于明白了为什么孩子有那么强烈的愿望要回来。以下是爸爸带孩子回到学堂后的感受：“孩子今天又回到了今日学堂的大家庭里了。从老师接到我们踏入学校大门后，同学们见到孩子回到学校，那种欢呼雀跃般的声声问候就像见到久盼着亲人回到家的感觉。作为父亲的我，那一刻我心里真的有一种说不岀的感动！！！” 在和爸爸的交流中得知，孩子在学堂仅仅两个月的变化让他出乎意料，他说孩子整个气质都发生了变化，特别懂事上进，知道体谅大人。有同学来家看他，同学们都是在打游戏，但是他却不参与，很沉静，有时间就看自己的英语视频，和两个月前热衷玩游戏的孩子判若两人，学堂的教育非常神奇。而且据孩子自己表示，自己之前是个游戏狂人，属于同学中打的很好的那类，大家都想和他组队一起玩，而且对于游戏也非常的痴迷，有机会就会讨论游戏关卡，升级等问题。但现在，他说他已经无法理解自己当时的行为了，似乎短短时间里，对游戏失去了热情，甚至想要回避。 孩子融入到班级后更是开心，刚回来后，同学们让他分享回到深圳的感受，他只说了一个词：Boring（无聊）！回到家后，有好多和男同学聊天的内容大部分都是游戏，或者八卦谁喜欢谁的信息。女同学聊各种明星，还有班里的情感关系。每天都是在说这些东西，觉得好无聊，完全没有在今日学堂的同学有意思。 以及回家的后一段时间，还回学校上了课，发现自己并没有拉下很多课，老师讲的都可以听懂。而且觉得一节课的信息量太少，学习速度也很慢，比如10个单词要学一个星期，又感到很无聊。因为对比之前在学堂，他觉得自己每天都能学到新的东西，有新的挑战，很有目标感和成就感。 对此老师引导，体制学校是公立学校，必须要照顾大多数学生的学习进度和能力，而我们是个性化的私立精英学校，教育方式肯定是不一样的，我们会为每个人定制个性化的学习计划和目标，所以，不能要求体制学校和学堂一样。其次，在学堂学到了更多的本领后，回到原来学校，应该致力于帮助更多的同学走上高效学习之路，而不是嫌弃别人学的慢。这和私自冷漠的人没什么差别。在学堂老生是怎么帮助你们的，你们就要学会怎么帮助别人，在帮助别人的过程中，自己会获得更多的成长和正向反馈。 通过这样一件生活中发生的事，给孩子传达了“因帮助而快乐，因分享而富足”的观念，因为是发生在身边亲身经历的事情，他们的体会会更加深刻，教育也会更加有效果。这也是学堂生活教育的例子之一。 运动与户外 1、邹家拳 为了准备学期末的运动展示，本周的运动主要以邹家拳套路学习为主。邹家拳是云南传统武术，打法短小精悍，十分刚猛，手里藏腿，腿法隐蔽，手法多以挂，登，插，宰，撩，勾，摆，提，扣等为主，攻击时加上肘法，膝法得势不饶人。’邹家拳’以实战击技为主，架式上吞吐沉浮，灵活机动。学堂老师有幸与现任邹家拳掌门人亲自学习过一段时间，因此才有机缘把邹家拳教给学生们。 目前练习的进度来看，学生已经学会了基础的基本功，下周就要开始套路的学习。虽然目前大家的动作还有很多不足，难以理解拳术中的精要，但过程中他们已经体验到了中国的传统武术，更提升了自己的精气神，这也是学堂把武术作为教育中重要学习手段的原因，这是对学生阳刚之气、精神品质的锻造。 2、徒手攀岩 本周在中级小班的推荐下，大家也纷纷表示想去挑战户外的徒手攀岩。因为在学堂这两个多月的时间里，大家的身体素质已经比来之前更加的协调和灵活，所以对此行都信心满满。攀岩的地点则是校门外一座山下的红土坡，有一定的坡度，同时沙石的质地较细，很滑，对于一般人来说绝对是不小的挑战。不过这面土坡虽然难爬，但是并不危险，就算中途没抓稳滑下来，底下也有厚厚的沙土充当保护垫起到“减震”效果。 刚到攀岩地点，大部分孩子们就兴奋的直接冲上去开始尝试，虽然少部分同学有些谨慎和害怕，但想到《极盗者》的攀岩情景后，发现自己就开始慢慢克服内心的恐惧。同时为了激发大家的潜能，大家还进行了攀岩竞速看谁最快能够登顶，最后所有人都参与了挑战，最高的记录是42秒，但更重要的是，每个人都从中突破了自己。
祝福孩子们在接下来的时间里获得更大的突破！ |
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