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一墨先生，字珺尧，喜自称“无用斋主人”，丽娃私塾的创始人，从事教育工作近30年。毕业于上海华东师范大学中文系，受华东师大校风熏陶和丽娃河文化浸染，有着温柔敦厚的品行和优雅诗意的性情。创立丽娃私塾的初衷，是希望未来的孩子们能够说好中国话，写好中国字，读好中国书，做好中国人。 「丽娃作文」巧用拟人，让作文活起来 文 / 一墨先生 “老师，这个周末我和爸爸妈妈一起去郊游，秋天的景色可真美啊！回家后，我忍不住写了一篇作文，把我看到的景象都记录了下来。” “你是怎么写的呢？” “老师，我读给您听。”小丽同学清了清嗓子： “果园里，树上的苹果又大又红，就像一盏盏红色的灯笼；成熟的橘子像初升的太阳，高高挂在枝桠上。葡萄熟了，从叶子缝里垂了下来，它们晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的，又活像颗颗巨大的紫色珍珠。 田野里，成熟的玉米金灿灿的，远远望去就像一片金色的海洋；豆荚裂开了，里面一粒粒饱满的大豆就像一颗颗珍珠一样，好看极了；一大片稻子在风中荡漾着，好似金色的海洋，翻着金浪；地头上一片红高梁，像一群亭亭玉立的少女。” “读得很棒，写得真好，老师仿佛也看到了秋天美丽的景色！”老师竖起了大拇指：“语言生动活泼，如诗如画，这篇文章一定花了你不少心思吧？” “当然了！为了写好这篇它，我观察的时候打起了十二分的精神，而且，根据您的要求画出了表格。”小丽同学开心地笑了，“这次，我用上了您教我的秘密武器：比喻！” “比喻能化平淡为生动、化深奥为浅显、化抽象为具体、化无情为有情，你在作文中对比喻的运用都恰到好处。从今往后，‘比喻’这个秘密武器，就真正属于你了！”说着，老师在纸头上写了一句话，“请你读一读。” “问渠那得清如许，为有源头活水来！” “对，这是南宋的大文豪朱熹写的一句诗，意思是，只有不断补充新知识，不断学习，不断充实自己，才能文思如泉涌，下笔如有神！” “我学习掌握的写作方法越多，看的书越多，写起作文来就越轻松，原来是这个道理！”小丽同学若有所思地点了点头，“老师，您是不是还有秘密武器想教给我？” “你真聪明！”老师赞许地点了点头，“我们不光可以用比喻的修辞手法描写秋天的景色和事物，还有一种修辞手法，善加运用，也能借助它写‘活’秋天。” “老师，这个修辞手法是什么呢？” 老师在纸上写下了两个大大的字：拟人。 什么是拟人呢？ 拟人，就是根据想象，把“物”当做“人”来叙述或描写，使“物”具有“人”一样的言行、神态、思想和感情。拟人就是用写人的词句去写物，这种手法又被称为“人格化”。 巧用拟人，可以使文章生动、有趣，使人觉得亲切，有利于作者抒发感情。善用拟人，不仅可以使你所描写的事物特点更突出，而且可以使文章耐看，不再枯燥无味。让事物具有了人的感情，更易理解，引发共鸣。 拟人句有三个特点：第一，拟人句中所写的事物必须具有人的特点，如：说话、思考问题等；第二，拟人句中不能出现比喻词；第三，拟人句中不能出现表示人物的词语，如：音乐家、战士、舞蹈家等。判断一句话是不是拟人句，主要看这句中是否把物当作人来写，给它赋予了人的行为、表情、动作、思维等特征，是否包含了人的喜怒哀乐？只要所描写的事物具有了人的这些特征，那么这个句子就是拟人句。 例如“春姑娘翩翩起舞，来到了人间”这句话，“春天”怎么能“翩翩起舞”呢？这里显然是把春天当作人来写，赋予其人的特点。其次，这句话中既没有出现比喻词，又没有出现表示人物的词语，完全具备了拟人句的三个特点。由此可知，它就是拟人句。 再看“小鱼在湖里游来游去，好像顽皮的孩子”这句话，乍一看这是一句拟人句，稍加思考，就会发现这句话中出现了比喻词和表示人物的词语。所以，这句话不是拟人句，而是比喻句。 那么，“古井像温情的母亲，用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女”这句话，是拟人句还是比喻句呢？聪明的同学一定发现了，“古井像温情的母亲”是比喻句，“用甜美的乳汁哺育着平原上的儿女”则是拟人句，所以，这句话中既有比喻又有拟人。 当我们学会判断一句话是拟人句还是比喻句的时候，自己再写句子，就会“心如明镜”、信手拈来了。 拟人句有三种运用形式：动物拟人化、植物拟人化和一般事物拟人化。 动物拟人化，顾名思义，就是把动物当成人来写。例如：“海底的动物常常在窃窃私语”、“蝴蝶在花丛中翩翩起舞”、“蝉在树林里吟唱”等，都属于动物拟人化。 “细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。”这句话则属于植物拟人化。 “今天，太阳好害羞，躲在厚厚的云朵后面，迟迟不肯露面”，显然就是一般事物拟人化了。 在一句话中同时运用比喻和拟人的修辞手法，能取得意想不到的效果呢！让我们为下面这句话“增砖添瓦”：秋天的果园里水果很多，有柿子、有苹果，还有葡萄…… 运用比喻、拟人的修辞手法，句子就变成了：秋天的果园里果实累累，黄澄澄的柿子像一个个灯笼高挂枝头；红彤彤的苹果害羞地绽放出笑容；亮晶晶的葡萄像黑珍珠般透出诱人的色彩…… 是不是很精彩？ “老师，我明白了！我就用拟人的修辞手法，再写一次秋天的景色！” 小丽同学是这么写的： “秋姑娘来到了果园里，成熟的苹果就像小姑娘的脸蛋一样红扑扑的，黄橙橙的橘子在枝头笑弯了腰。葡萄也成熟了，挂在枝头就像一个个乌溜溜的大眼睛。 秋姑娘来到了田野里，玉米可高兴了，它特意换了一束金缨，咧开嘴笑了，露出满口白牙；大豆也许太兴奋了，有的竟笑破了肚皮；稻子却特别地懂礼貌，弯着腰迎接那久别的“故友”——秋姑娘；高粱如一群亭亭玉立的姑娘，在风中摇曳着曼妙的身姿，低着那涨红的脸眺望远方，等待着远归的情人。” 同学们，你们看，同样的景色，用了不同的修辞手法，给人的感觉完全不同，是不是觉得很神奇？ 好了，张老师给同学们布置作业了，请大家也用拟人的修辞手法，试试看吧！ 加油！ 应家长的建议，我们特推出“丽娃作文”版块，教孩子们如何写作文，所写的内容都是我们平时作文教学的的点点滴滴，可以与孩子一起阅读、讨论，希望对孩子们有帮助。 |
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