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1995年美国人类学家贝蒂·哈特和托德·雷斯利做了一项研究，发现出生在贫困家庭的孩子，到4岁时，与出生在较富裕家庭的孩子相比，会少听到3000万个英语单词。 这项研究一直以来被很多教育学家沿用作为“教育差距”的自证。也就是说，很多事情在孩子4岁之前就已经注定了，所谓“后天培养”，这个“后天”实在短得惊人。 然而真实情况确实如此吗？ 01、教育有不可跨越的鸿沟？教育有差距吗？不可否认，当然有。 譬如贫富差距，由它引起的学校教育上的差距一直是社会痛点，所以每当我们看到一些“阶层固化”、“寒门再难出贵子”的报道，就难免焦虑。 回到“3000万字”差距研究，研究结束时，测试贫困家庭孩子们的平均智商是79，而富裕家庭的孩子是117。孩子们10岁接受回访时，那些词汇量大的孩子学习成绩更好。  众所周知，词汇是学习的基础。为了填补这个差距，许多父母开始为孩子进行大量启蒙教育，读更多书，送孩子上语言培训类的早教班，穷尽心力。 还有教育学家针对这个问题提出普及免费学前教育的方案，把公共空间改造成孩子“边玩边学”的去处，命名为“城市思维空间”。 但是，麻省理工最近的研究发现了这个差距背后的秘密：影响孩子大脑发育的，不是词汇量，而是父母与孩子的交流方式。  他们以波士顿地区30多名4-6岁的儿童为研究对象，在孩子们听故事的同时扫描他们的大脑活动，并且回顾孩子与父母在家中互动的录音。 他们发现，孩子与父母交谈的频率越高，他们大脑中语言相关区域的活动就越强。无论家庭收入多少，父母教育程度如何，都证明了这一点。 词汇量的缺乏不是贫富差距带来的？人们开始重新审视起上个世纪的研究。 02、无效交谈，对孩子思维的禁锢针对新研究，《麻省理工科技评论》的文章中直接说：父母和孩子谈话可以影响孩子大脑的生物成长，它具有一种强大驱动力，让孩子能获得肢体语言、反应能力，以及社交方面的信息等。 所以，当我们想通过给孩子读更多书，或灌输更多想法来弥补“3000万字的差距”时，不如更多地与孩子交流，因为后者对孩子大脑发育影响更大。  对大脑来说，最重要的不是学习到了什么，而是交流中运用到了什么。 下面的对话可以准确诠释这一点。 爸爸：树上有10只鸟，开枪打死了一只，还剩几只鸟？ 杰克：在市区里打鸟不是犯法的吗？ 爸爸：我们可以假设不犯法。 杰克：那打枪人使用的是什么手枪呢？是无声手枪吗？ 爸爸：不是的！ 杰克：枪声有多大？会不会震得耳朵疼？ 爸爸：肯定会疼的！80分贝~100分贝吧……这些问题跟答案有关吗？ 杰克：有关的，爸爸。可是，您确定那只鸟真的被打死了？ 爸爸（已经开始不耐烦）：确定！你只要告诉我还剩几只就行了，OK？ 杰克：OK，树上有没有关在笼子里的鸟？ 爸爸：没有！ 杰克：边上还有没有其他的树？边上的树上有鸟吗？ 爸爸：没有！只有这一棵树。 杰克：有没有残疾的或饿得飞不动的鸟？ 爸爸：没有！ 杰克：鸟里边有没有聋子，听不到枪声的？ 爸爸：没有！ 杰克：有没有傻得不怕死的？ 爸爸（怀疑）：都怕死！杰克，你到底知道还剩几只吗？ 杰克：还有最后一个问题，爸爸。算不算怀孕在妈妈肚子里的小鸟？ 爸爸：不算！ 杰克：如果您的回答没有骗人，打鸟人的眼也没有花，打死的鸟要是挂在树上没摔下来，那么就剩一只，如果掉下来的话，就一只不剩。 从这段对话中可以看到，孩子一直在进行思维发散的训练，预测多种逻辑，进行了十数个假设，但是都被爸爸统统否定了。 爸爸作出的交谈，只是在强行逼近孩子进行“正确答案”的训练，无视孩子在过程中的探索。 这样的交谈，我们可以认定为是“无效”的。 那么，跟孩子交谈，如何做到有效互动呢？ 03、如何与孩子进行“有效交谈”？与孩子进行有效的交谈，所包含的原则包括花时间倾听、等待、夸奖、不直接给答案等。 以下这位妈妈就作出了很好的示范： 儿子：树是怎么长出来的？ 妈妈：还记得我们上次种绿豆芽吗？ 儿子：记得。 妈妈：你看，绿豆能发芽，发出芽来还会长出叶子。大树是不是也有叶子？ 儿子：是的。大树也是绿豆发芽长出来的吗？ 妈妈：不是。绿豆是种子，种子能发芽。昨天你吃苹果是不是看到了苹果籽呀？ 儿子：是的。苹果籽也能发芽吗？ 妈妈：对啦，苹果籽也是种子，发芽长出来的就是苹果树。不同植物，种子也不同哦。 儿子：那大树是什么种子发芽的呢？ 妈妈：那就需要看看是什么树了，如果你感兴趣的话，我们这个星期去植物园看看怎么样？ 儿子：好的！ 这段对话中的妈妈，通过给孩子提供思考的线索，与孩子进行反复多次的对话，将孩子的思维发散开，而不是仅仅给出标准答案。 也许孩子在其中会思考很久，这时候妈妈仍会耐心等待；在孩子思维进入正确方向的时候，也会及时进行夸奖的反馈。 这样的对话就是“有效”的，好比打网球，父母跟孩子发球、回球，多打了好几个轮回。  不难发现，聆听、尊重与孩子的对话，远远超过那些昂贵教育机构和补习班的效果。 如何给孩子积极的教育？正如“城市四维空间”创始人哈辛格·达斯所说，孩子们每天醒着的时候，平均只有20%的时间在课堂里。 在现代社会，家庭教育越来越被重视，也正是这种蝴蝶效应中的一环。 |
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