考场作文指导：他山之石，可以攻玉

——如何使用时文提升考场作文写作能力

 

《高中语文新课程标准（2017版）》提出了语文核心素养包括四个方面：1.语言构建与运用；2.思维发展与提升；3.审美鉴赏与创造；4.文化传承与理解。

如何在高中作文教学中体现语文核心素养？如何有效提升高中作文教学效果？笔者认为关注时评是培养学生语文核心素养的有效途径之一，利用时评教学是提升高中作文教学效果的重要途径之一。

下面谈几点具体做法：

一、关注时文标题，学习拟题技巧

时代发展催生优秀时评，优秀的时评大多有一个优秀的标题。

《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等主流媒体关注社会热点并及时发表评论。这些时评的标题读起来令人耳目一新，堪称标题的典范，也为高中生拟写作文题目提供了很好的借鉴。

例如否定式标题“宣扬‘二十几岁就成功’未必是好事”；

疑问式标题：“小凤雅事件：爱心为何走向‘双输’？”；

反问式标题：“世界那么大，凭啥让你看？”；

呼告式标题：“‘佛系青年’，别再浪费生命”；

祈使句标题：“莫让生命成为无视生命的代价”；

辩证式标题：“有‘批判精神’，也要有‘建设心态’”；

引用式标题：“苔花如米小，也学牡丹开”；

比喻式标题：“绿色是美好生活的底色”；

对偶式标题：“作百般新曲，唱千年辞章”；

诗意化标题：“可可西里——愿被这世界温情以待”……

这些优秀的标题为时评增添了不少亮色，极大地提升了读者的阅读兴趣。学生如果能熟练运用这些拟题技巧，一定会写出一个与众不同的标题，赢得阅卷老师的好感，获得良好的“首因效应”。 

二、关注时文内容，积累新鲜素材

俗话说“巧妇难为无米之炊”，很多同学在写作文时都遇到一个相同的困难——缺少新鲜素材。一提到身残志坚想到的就是张海迪、史铁生、贝多芬、海伦·凯勒；一提到坚持不懈想到的就是司马迁写《史记》、李时珍写《本草纲目》、曹雪芹写《红楼梦》；一提到发明创新想到的就是鲁班发明锯齿、爱迪生发明灯泡、瓦特发明蒸汽机、牛顿发现万有引力。这些事例学生确实十分经典且耳熟能详，但是如果每篇作文都翻来覆去地使用，千人一面，没有新鲜素材的作文只会让阅卷老师觉得索然无味，又怎么能够脱颖而出获得高分？

所谓“文章合为时而著”，时评针对当今社会热点事件发表评论，我们在品读时评的同时，也会获得大量的新鲜素材，可以有效解决素材陈旧的问题。

例如，《人民日报》时评《外卖小哥雷海为诗词大会逆袭北大硕士》，外卖小哥成为诗词大会冠军的事例，可以用来论证“兴趣对于成功的重要性”；

《光明日报》时评《苟利国家生死以》中提到植物学家钟扬，他用十几年时间走遍西藏偏远地区收集上千种植物的4000万颗种子，填补了世界物种资源库没有西藏植物种子的空白。这则事例可以用来论证“执着精神、奉献精神”；

《科技日报》时评《老教授发声明称旧作有误》，年逾八旬的复旦教授裘锡圭发表声明，表示六年前发表的一篇论文有误，宣布该文“自应作废”，这则事例可以用来论证“勇于认错的精神”……

学生在作文中合理运用这些新鲜事例会使阅卷老师眼前一亮，进而提升获得高分的概率。

学生关注时文内容，可以积累了大量新鲜素材，成为一个“巧妇”，就不用为“无米”而发愁。无论写任务驱动型作文，还是名句组合型作文、新材料作文，都会觉得游刃有余。 

三、关注思维导图，提升思维品质

优秀的时评往往引起教师的关注，可以对它的语言和结构进行细致的分析鉴赏并引导学生合理借鉴。选取《人民日报》《光明日报》《中国青年报》等主流媒体的优秀时评进行点评，绘制思维导图，帮助学生理解时评作者的写作结构和文章内在逻辑关系，具有很好的借鉴作用。

时评大致有六种写作结构：

（一）引论——本论——结论

引论部分引述事件、表明观点；本论部分概述事件意义、分析事件原因；结论部分重申论点。

时评《国庆小长假：享受岁月静好，常怀感恩之心》（增分01）、《“工地上收到通知书”，脚踏实地的精神比成绩更美》等就是这种写作结构。

 

（二）提出问题——分析问题——解决问题

开头提出问题，引发思考；中间分析问题分层次深入分析事件的合理性和危害性；结尾提出解决问题的方法。

时评《以担当书写人生风采》（小卷增分02）、《盛世青年不可颓》等就是采用这种写作结构。

  （三）是什么——为什么——怎么做

“是什么”部分先给事件下定义；“为什么”部分谈这件事的意义和价值；“怎么做”部分提出解决问题的具体方法。

时评《以身许国岂邀名》（增分06）、《为什么经典值得反复阅读》等就是采用这种写作结构。

 

（四）引——论——联——结

开头引出事件，中间论述这个事件出现的原因，联系社会现实中的同类事件，结尾发出呼吁，提出解决问题的方法。

时评《接纳街头艺术，让城市文化更加动人》、《可怕的不是明星读书少 而是阅读被贬低
》等就是采用这种写作结构。

 
   （五）起——承——转——合

“起”就是引用材料，叙述事实；“承”就是分析材料，表明态度；“转”就是提出观点、指出危害；合就是讲道理，做结论。

时评《捍卫民族共同的英雄记忆》（小卷增分03）、《巨变40载，扬帆新征程》（小卷增分07）、《挖掘文化资源要有耐心》等就是采用这种写作结构。

 

（六）引现象——析原因——谈危害——讲做法——做总结

时评《“地狱式暑假”与“分班考思维”》《别让体育课变成体育展示课》等就是采用这种写作结构。

 

学生认真研究这六种写作结构的时评下的思维导图，熟练掌握这六种写作模式，明确自己的写作思路，就能够提升自己的思维品质，使自己的写作水平实现质的飞跃。 

四、关注语言风格，提高表达水平

优秀时评深受读者喜欢的一个重要原因是文质兼美：有的语言典雅，令人回味无穷；有的语言幽默诙谐，令人忍俊不禁；有的语言针砭时弊，发人深省。

深入分析这些优秀时评，可以发现学生容易掌握的写作技巧大致有三种：

（一）使用成语

世间口若悬河，信誓旦旦之人太多，但像杨震这样做人坦荡，话从口出后即使没人监督，心却一如既往地遵从自己的良心的人，已寥寥无几。——《真正的高贵，在于慎独》

（二）运用修辞

1.比喻

“万事从来贵有恒。”日拱一卒的坚持，永远是打开梦想之门的金钥匙。——《最快的脚步是“坚持”》

2.对偶

这正是：我不是药神，你我皆凡人。立足现实路，“国产”方有根。——《<我不是药神>，神在哪？》

3.排比

然而，在当今社会，总有一些既想舒心获得，又不愿苦心付出的“自在”者。有的只想吃香喝辣而不想吃苦受累，让梦想成了梦幻；有的想出彩而不想出力，让愿景成了泡影；有的想升迁而不想作为，让机遇成了“危机”。——《苦是人生的补药》

4.引用

“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取”，对身外之物，当有这样的自觉。而当超越了那种占有、攫取的欲念之后，与喜好之物建立起健康、有机的联系，反而有助于开阔视野、提升审美情趣。——《既观其美，更“味”其德》

（三）体现辩证思想

批判是通向正义感的捷径，是体现存在感的绝佳方式，但历史的责任不允许我们满足于道德飙车。中国的进步，不只需要“好不好”“该不该”的判断，也需要“行不行”“能不能”的探寻。——《有“批判精神”，也要有“建设心态”》

事故终究是事故，英雄值得赞誉，问题也必须正视。英国航空事故的发生，就被查明是在换玻璃时候，一名工程师不小心使用了一个错误的螺丝钉。安全是一道生命线，也是底线，万里高空中，任何细小的瑕疵都有可能造成巨大的风险。——《致敬生死迫降，也要让隐患无处藏身》

学生在作文中使用成语、运用修辞、体现辩证思想，无疑会使自己的作文质量得到进一步提升，写出令人拍案叫绝的作品。

 

“他山之石，可以攻玉”，优秀的时评就是一座取之不尽、用之不竭的文学宝山，我们身处宝山，要充分利用“时文”资源，最大限度地发挥时评价值，引导学生不断提高自己的写作水平。千万不要，“宝山空回不积累，考场用时方恨少”！

 

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