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从教第17个年头了，我是孩子的家长，也是孩子的语文老师兼班主任。这一段时间，孩子在学习方面的主动性很差，书面作业有点拖拉，背诵的作业也是相当磨蹭。身为农村教师，因为我自己的月薪比较“精致”，而白天的时间我要忙于备课和批改作业，还有班级中一大堆杂七杂八的事情需要我去完成，所以我只能利用晚上的时间写点自媒体的文章补贴家用。正因为我比较忙碌，所以孩子的作业监管任务在很多时候就落到了我妻子的身上。 昨天晚上，我给班级的学生布置了《圆明园的毁灭》这篇文章第三段和第四段的背诵，第三自然段稍微长一些，第四自然段只有两句话，但孩子在做完其他作业之后，一直磨蹭到晚上10点的时候还是无法背诵。妻子心急如焚，开始用出“狮子吼”外加独门武器——衣架在旁边虎视眈眈，孩子则耷拉着脑袋，诵读的时候，其声微弱蚊鸣，如同朗读给自己肚子里的蛔虫听。我知道，这个时候的我必须停下来了，哪怕自己当天的自媒体创作任务进行到一半也必须停下来，唉…… 作为一线老师，我清楚地知道，学生的背诵任务要完成，有两个做法非常重要：其一，声音放开来读，声音越响亮，背诵的速度一般也就越快；其二，不动笔墨不看书，背诵课文的时候，最好一边背诵，一边把课本中的关键词都画出来，并记在自己的脑海中。可能是因为放学后我很少陪孩子，这让孩子对我心生怨气，所以当我把这两个方法告诉孩子之后，她朗读时的声音保持原样，依然和蚊子哼哼有的一比，而且让她画出关键词的时候，她也画了，但一整页书画得乱七八糟，书本的卷面如同车祸现场，看起来惨不忍睹…… 接下去怎么办？打，可能会起到一定的效果，但这绝对不是长久之计，更可能让她对我产生抵触心理；不打，该怎么办呢？我让妻子去做她的手工活，接下来由我来耐心解决这个问题。于是，我对孩子说：“我们背诵一篇文章，只有读出声音来，读出感情色彩来，我们要记住《圆明园的毁灭》的第三、四两个自然段就应该不难。接下去，爸爸读一句，你跟一句，我们来试试谁能够先背诵出来。” 就这样，时间一分一秒过去，两遍，三遍，四遍，到了第五遍的时候，孩子能够把课文第三段的内容不太连贯地背出来了。课文的第四段很简单，只有两句话，孩子继续跟读，花了两分钟左右的时间就搞定了。虽然不太熟练，可是夜已经很深了，于是我与她“约法三章”：“现在背诵不熟练没关系，马上去睡觉，明天一大早我叫你起床，你要以最快的速度起床，洗漱之后马上把课文读几遍，再背一遍给我听。明天早上我抽查全班同学背诵的时候，我第一个叫你，你必须做好心理准备。”孩子欣然答应。那时，是晚上十点半左右，孩子上床后倒头便睡。 今天早上，孩子果然守信用，在我叫醒她之后，她马上去刷牙洗脸，然后把语文书本拿出来放声读一遍，之后马上拿起书本交给我：“爸爸，我背诵给你听！”不出我所料，孩子很熟练地把《圆明园的毁灭》这篇课文的第三、四两个自然段背诵给我听。早上我在班级里抽查背诵情况的时候，孩子虽然有点紧张，但还是一字不漏地把原文背出来。 当夜很深了的时候，孩子的语文背诵任务还未完成，家长该咋办？作为一线老师，我以上述自己孩子的情况为例，为你支几招，家长朋友们可以耐心看看： 首先，当孩子遇到这种情况的时候，自己应该第一时间冷静下来，而不是一味地发火。往往在孩子老是背不出来的这个时候，作为家长的我们都会心急如焚，甚至会直接失去耐心，给孩子来个“全武行”，甚至来个“男女混合双打”。当家长认为孩子太笨了，连这么简单的内容都记不住，真是丢家长之脸的时候，孩子的自尊心其实也是受到严重的挑战。就拿我孩子来说，在我没空的时候，妻子在检查孩子背诵作业的时候往往会经常发火，但妻子的这种火气“传染”给孩子之后，会让孩子原本浮躁的情绪变本加厉，这种负面情绪对孩子顺利完成背诵任务是相当不利的。 正如我一个朋友和我聊天的时候说过这么一句话：“当家长要检查孩子作业的时候，最好照一下镜子，看一看自己在检查作业之前脸上是否有‘杀气’，如果有的话，先调整自己的心态再去检查作业。”我觉得这位朋友的说法非常有道理，这种做法完全值得我们的家长去借鉴。有时候，在我自己赶稿子赶到一半的时候，会发现孩子在完成背诵任务的时候拖拖拉拉，一直磨蹭，我也会因为这样的事情而发火，甚至因此而动粗。但认真想想，自己的这种做法还是需要整改的。肢体上的体罚如同某种“激素”，只能起作用一时，但绝不是长久之“良药”。 其次，要在言语上、心理上相信孩子有背诵相关任务的能力。当孩子在背诵课文背不出来的时候，孩子心中也是很着急的。这个时候家长如果来上一句负面的评价，甚至直接开始谩骂，那么无异于“火上浇油”，这对孩子顺利完成背诵任务是相当不利的。比较聪明的家长会在指导孩子如何背诵相关任务的时候对孩子进行积极的、正面的暗示，那么孩子在读的时候可能更有信心，也更有劲头。当孩子在家长的鼓励下对背诵产生兴趣的时候，也是孩子攻克背诵这一座“大山”的时候。 第三，家长要拿出行之有效的方法促使孩子完成背诵任务。
昨晚我自己孩子背诵课文的时候，为什么会出现她越背诵情绪越低落、越背诵越磨蹭的情况呢？其实，平时孩子在完成背诵任务的时候，一般都是以比较快的速度完成的。她背诵课文也好，背诵我平时布置的积累段落的任务也罢，她总喜欢背诵给她妈妈听，她也知道我比较忙。昨晚，她背诵课文给她妈妈听的时候，她是这么对她妈妈说的：“妈妈，我想一句一句背给你听，背完一句之后再背诵下一句，这样可以吗？”她妈妈听了之后马上火了：“让你背诵两段话，你居然想只是一句一句背给我听，看我不用衣架抽你！”……如果换做我的话，在背诵的内容比较难理解的情况下，我会让她先一句一句背诵，用这种“按揭背诵”的方式让孩子先背一阵子，然后再让她连句成段，把一整段“串联”起来，这样一个段落很快就背诵下来了。 按照上面的方法，背诵《圆明园的毁灭》这篇课文第三和第四这两个段落的时候，当孩子第三段和第四段拆开来会背诵的时候，而三四两端连起来却有困难的情况下，那么家长可以告诉孩子：“你只须把第三段的最后半句和第四段的最前面半句连在一起背，如果能够连贯起来背诵，那么你应该很快就能全部背下来了。”
在前面的例子中，我所说的和孩子一起背诵，陪孩子一起把课文一句句朗读出来，让孩子用自己的声音来表达对文章内容的感想，用自己的感想去辅助课文背诵的效率，应该会有事半功倍的效果。学语文，最重要的一个字是什么呢？就是“读”这个字；背诵课文或者其他语文材料，最重要的是哪个字呢？当然也是“背”这个字。在背诵的过程中，孩子感受到文字的魅力和“温度”，感受到作者的情感和想法，从而对相关背诵内容有更深层次的认识。而这种认识越深入，孩子背诵的效率就越高。 家长陪孩子一起背诵，起到了“提领而顿，百毛皆顺”的效果。很多时候，家长对孩子喊破了嗓子，不如自己做出了样子。在孩子看来，家长和他（她）一起读，家长比孩子先会背诵，孩子也会有一种竞争意识，自己也不想太过落后家长；孩子比家长更容易背诵相应的段落，那么孩子就会有一种成就感，这种成就感汇聚在一起，就是我们平常所说的学习兴趣，而背诵的兴趣完全可以通过这种方式进行培养。
根据每个人“先快后慢”的遗忘规律，当天晚上背下来的内容，就算当天晚上背诵得不够熟练，通过第二天早上的巩固背诵，很快就能背下来了，我孩子背诵课文的情况就是活生生的例子。我觉得无论是语文、英语还是其他科目，这样做都是有效果的，我自己亲测过，百试百灵。 好了，该抛的“干货”全抛完了，希望我的文章对我们的家长朋友们有点用处。如果您觉得我的文章还有一点点价值的话，麻烦给我点个赞，给个关注，还可以转发出去，让更多的家长朋友在帮助孩子完成背诵任务的时候少走一些弯路，少一些暴跳如雷的火气，多一些与孩子和谐相处的惬意。 |
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