有没有一线教师谈谈教学常规的实际作用？

备课、上课、批阅作业、辅导、考试是教师必要和必做的教学常规环节，其中的作用只有通过长时间的实践才能领悟，我做为曾经的一线教师和教学管理者，来谈谈教学常规的实际作用：

1.计划。制定计划使教师全面熟悉教材内容，清楚单元组成，领会编写教材作用，依据教学大纲，结合学生情况，整理学科知识要点，统筹本学科的教学进度，是以后完成学科教学任务的指南，科学的教学计划，可以使教师对全期教学运筹帷幄，有效的完成教学任务。

2.备课。备课须做到三备，即备学生、备教材、备教法，能使教师准确把握教材内容，明确本课在单元及全册的地位，从对象出发，确定教学目标，选择教学方法，它是上好课的前提。同时撰写教学后记，可以及时记录教学的得失体会以及改进的设想措施，好的备课可以使教师对课堂上的学生、课本上的知识点、教学中的教学方法有很好的预设，做到胸中有底，心中有数，有备无患。

3、上课。把备课中的设想演示给学生就是上课，换句话说就是备课的生成，只有从导入的构思、语言的精炼、方法的使用，难点的突破、重点的突出，提问的设计等无不要考虑到位，这样教师精力充沛、课堂气氛活跃；语言精炼、生动，没有多余的话；才可以把知识讲得有趣，能挖掘知识中緼藏的能力；布置课堂和课外作业适度；特别会使每一个学生都觉得时刻受到老师的关注，这样的课堂才是高效的。

4、批阅。学生作业是培养学生独立学习的能力和习惯，在批阅中可发现'教与学'的质量，反馈教情、学情，通过批阅学生作业可分析学生为什么错、造成错误的原因，从而总结课堂教学的得失，了解各个层次学生掌握知识的情况，以便进行分类辅导，从而不断调整教学方法。全面提高教学质量。所以，教师应有效的布置好作业，高效的批阅好作业，并及时反馈，以利于教者和学者更好的教与学。

5、辅导。因为学生是有差异的，主要体现在掌握知识的速度和广度、理解知识的快和慢、分析问题的深与浅，从课堂、作业的情况就可以对学生的差异有很大程度的了解，有的很好，有的很差，那如何让差的有所提高，好的更好呢，这就需要个别辅导，才能使班上掌握知识达成率接近近100%。这就是辅导的作用。

6、考试。目前最重要的评价教师质量的方式就是考试，只有考试才能了解学科的合格率、优秀率、生均分，才能评价老师，才能在以后教学中不断改进方法，努力向上。

从上可以看出，落实上述六个基本教学常规环节，不是应付检查，而是提升自己义务水平的常规性动作，也是提高学科教学质量的基础性工作，它们之间既有着各自不同的作用，又有着上、下必然的联系。六个环节，缺一不可，方能构成完整的教学常规体系，我们只有常规常抓，常规常新，才能提高教学质量。