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会宁高考陪读三百天(24)——东香山上看人间

 安蓝2021 2021-03-08

会宁高考陪读三百天(24)

20180903  会宁第二十八天  星期一

昨晚就决定了,若今早天晴,就去爬东山。

早上拉开窗帘,看到明镜似的天空,不由窃喜:终于可以爬东山了。

从盘旋路向东一拐,远远便看见了东山森林公园的门楼。

若是将市区内车水马龙的主干道比作城市的大动脉的话,无疑,通向山里的路,便是会宁城的静脉了。

在这静脉里,幽幽静静地一路向上走。山里的空气,鲜嫩清洁,仿佛早市上洗干净的脆生生的水萝卜,咬一口便冒出甜腥腥辣滋滋的汁儿来。

前两天已经探了探路,但是,所探的路到了万佛寺,便停在一处正在修建的庙宇跟前,不走了。我知道,一定有路的,一定有路抵达山顶的。可是,我不知那条路究竟在哪儿。

探寻是破解和发现的过程,也是不断整理和修复内心的过程。

鼓足了勇气,走到修建的庙跟前,向左拐下去,却是一个废弃的墓坑,旁边杵着一个临时搭建的简陋茅房。捂着鼻子返回,走到万佛寺跟前,遇到一个拄着双拐锻炼的中年男人,打听了一下上山的路,他笑着说,从那正在修建的庙右手一拐,就有条路,可以上山。

按他说的,一路寻上去,果真一条路亮堂堂地就在那里。像一条巨蟒,弯弯扭扭地软塌塌卧着。哦哦,原来近在咫尺,就是因为顾虑太多,没有找到它。

昨天和前天下了两场透雨,空气原本就湿漉漉的鲜,到了山上更是。泥土的路,被雨水冲刷得到处沟沟渠渠,但干净而潮湿,没有一丝浮尘。

大路曲折向上,路两边的树林里,灌木茂密,坟头丛生,墓碑林立。各色杂草,恣意生长,偶有紫色或黄色的野花,如不慎落入草丛的星星,眨着眼睛……如果真有灵魂的话,此时,我身边应该围绕着众多样貌各异的灵魂吧。

不喜欢走大路。总觉得爬山,就应该手脚并用地爬一爬那蜿蜒崎岖的山间小道,才有爬山的感觉。走大路,脚下踩不到柔软的草丛,手指触摸不到柔媚的野花,更少了新鲜而带着青草香的空气扑鼻而来的舒畅惬意,不美气。几次想拐入林间若有若无的小路,毕竟慑于那些坟茔所具有的神秘而未知的威严和恐惧,还是大路走吧,安全第一。

不知不觉爬得很高了,无意间驻足、回首,发现山下的南半城已经是云雾缭绕,恍若仙境了。那云雾之上高耸的楼群,仿佛空中楼阁,又如海市蜃楼,如梦如幻。而北半城却像顽童刚刚搭好的积木玩具,高低错落,疏密有致。高处高得危耸,低处低得涣散。整个一个毫无章法的错乱感。但烟火气极为浓郁。活脱脱一个淳朴人间。

怕雾散了,紧走几步,爬上山顶,举目眺望,雾在桃花山以东升起,在山谷间翻腾涌动,发出耀眼的白光,像是一片日光灯同时打开着。又仿佛打翻的奶浆,向城区缓缓地流淌蔓延而来,似要给城市洗一个美美的牛奶浴。大半个城市都沉浸在这流动的奶液里了。

一阵风吹来,我似乎闻到了一股淡淡的乳香……

想起什么时候吃过的一个宴席,为了制造出一些奇异的浪漫气氛,更是为了烘托出菜肴的美味和品相,饭店的服务人员,端来一盘干冰,放在餐桌中央,顿时,整个桌面上云雾缭绕,颇为曼妙,在座的仿佛都成了仙,一时竟鸦雀无声了。

此时,眼前这秀美的东山,这缥缈的云雾,恰如上天呈现给我的一份大餐啊。一个人舍不得享用,拿起手机,转着圈儿,拍了视频和照片,分享到圈里,希望看到的朋友,跟我一起赏心悦目。

站在山顶,环视四方,发现同一片地域,桃花山,东山,甚至西岩山都云遮雾绕,雾海苍茫的,而后山在阳光的照耀下苍翠沉静,与世无争地静立着,连一点雾霭的影子都没有。

从山下看东山,并不怎么高拔巍峨,也并不怎么钟灵毓秀。也许是离城区太近,连大山所有具有的沉静和神秘也缺乏着。可是,到了山上,才发现,东山也和所有山一样,深沉仁厚,含蓄包容。

东山并不是独立的一座山,而是东西相连着好几座山,从山脊上一直可以走到很远去。从山上往下看,山势缓慢向上,漫山种满了树,因为近几年保护得比较好,山上植被茂盛,野花招摇,野禽飞鸣,锻炼和游玩的人,也日渐增多。

山根处依山建着很多房屋,大多是进城陪读人员自建的平房,也有精明的生意人建房出租给陪读的家长们。于是,一片说大不大,说小不小的陪读村,就在东山脚下慢慢扩展开来,甚至已经爬上了半山。

偶尔有嘹亮的鸡鸣狗吠从陪读村传来,袅袅的炊烟淡淡飘荡在陪读村上空,远远地,看上去倒也宁静祥和。只是不知道,那村里的生活究竟如何。

在山顶独自坐了很久。默默俯瞰着绿树浓阴里那个小小的人间。马路上洒水车拖着欢快的歌声,来来回回,从一条街跑到另一条街。学校里,广播播放着熟悉而动感十足的广播操旋律。广场上广场舞节奏欢快明媚。桃花山上传来浑厚而沧桑的钟声……

好一派欢乐祥和明净悠然的小城生活图景啊。

突然想,此时此刻,山下的人看我,是不是像傲然立于云端的神仙呢?而我,看着山下云雾缥缈的人间,竟像一片天堂。不由慨叹:人间看我是神仙,我看人间赛仙山。

每天学点心理学


做孩子的容器

作为养育者,父母应该做一个好的容器,能容纳孩子的负面情绪与不同看法。给孩子的情绪、情感、感受与想法提供一个抱持性空间。

提供一个抱持性空间,需要做到以下三点:

1、在孩子把事情做好时,认可他,鼓励他;

2、在孩子受挫时接受他,理解他,支持他,;

3、孩子的各种感受和想法,可以在你们的关系中安全而自由地表达和流动。

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