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共产党人对汉字改革更是情有独钟。 共产党的早期领导人瞿秋白，是文字改革的先行者之一，他认为“汉字真正是世界上最龌龊最恶劣最混蛋的中世纪的毛坑”。 1929年旅苏期间与吴玉章、林伯渠等人写成《中国拉丁化字母方案》1931年9月26日，在海参崴召开了中国文字拉丁化第一次代表大会，会议通过了《中国汉字拉丁化的原则和规则》，这一后来指导中国文字改革运动的纲领性文件，其第一条原则就称：“大会认为中国汉字是古代与封建社会的产物，已经变成统治阶级压迫劳苦群众工具之一，实为广大人民识字的障碍，已不适应现在的时代”。 1949年后，真正代表共产党人在新中国进行文字改革的是吴玉章，他是一位老资格的汉字拉丁拼音化的发起人和领导者。 在他的领导下，最突出的成绩就是1958年推出的《汉语拼音方案》，虽然这个方案在公布时明确表示不是汉语拼音文字，并非代替汉字，但在那个时候，一批拉丁拼音化学者如叶籁士、倪海曙等，则认为《汉语拼音方案》就是“拼音文字”，急切地为“汉语拼音文字”助产。 即使到了改革开放时期，关于汉字的难认、难学、难写、难用仍然是一个学界共识，因此，关于文字改革仍然是一件国家大事。 这一阶段文字改革最重要的领导者是吕叔湘，他认为：“简单地说，汉字加文言，配合封建社会加官僚政治，拼音字加语体配合工业化社会加民主政治——这是现代化的两个方面“。 “要实现科学技术现代化，首先得让文字现代化，也就是得让汉语拼音化，不能让汉字拖了四个现代化的后腿”。 吕叔湘对教育非常关心，对于孩子认字，他有清醒的认识：“有人这样想：儿童7岁入学，口语早已学会了，不用老师操心，只要教他识字、读书、作文就是了。这种想法是只知其一，不知其二。 学校里的教学应该以文字为重点是对的，尤其是因为汉语还在用汉字书写，而汉字有它的特殊性。 汉字不是拼音字，不是教会二三十个字母和一套拼写规则就能了事的。 汉字得一个个的学，一个字有一个字的形体，字形字音有时候全没关系，有时候有关系而又不一定可靠，而一字常常多义，许多字常常同音，还有多音多义字、多音一义字、同音同义异形字，光是识字就要费很大的工夫。 而识字这一关如果过不好，读书、作文都有问题。 所以说，语文教学应该以文字为重点。 陈明远是一位著名学者，年轻时因为旧体诗写得好，曾被误认为是毛泽东写的；因为精通外语，改革开放后主编过最早的一套外国人学习中国文化的视听教材；也参加过王选的汉字信息处理研究，是一位有大贡献的计算机语言学家，他认为：历史将证明，电子计算机是方块汉字的掘墓人，也是汉语拼音文字的助产士。 许嘉璐曾任全国人大副委员长，也曾是国家语言文字工作委员会主任，他的看法很有代表性：我们的先驱看到中华民族文化落后，找到原因之一就是汉字的繁难，影响了教育的普及，影响了国民素质的提高。 后来又加上一条理由，就是汉字机械化处理比别的国家落后。 汉字落后，不管这个说法是全对，还是部分对，上面讲的都是事实。 现在有人说，计算机输入汉字比英文还快，中文在计算机上优于西文。 这完全是外行话，欺骗了很多人。 在中文信息处理当中，汉字的难点已经成为一个“瓶颈“，成为计算机产业的一个难关，一个拦路虎。 可是有些人还在说汉字优越，超过了英文，令人十分着急。 以上我仅汇集了中外数百年来一些关于汉字难学的观点和看法，至于汉字为什么比拼音文字难学，我还要进一步整理这些专家学者的理论与证据，但可以很肯定地说，汉字难认、难学、难写、难用是世所公认的！ 可是，不管汉字是多么的难认、难学、难写、难用，作为我们的历史记载，我们都必须要学，否则要么因改用拼音文字而被历史无情地抛弃，要么因固守这一拦路虎而被时代无情地抛弃！ 有没有一种更好的方式来解决这个问题——也就是说既不抛弃汉字，又不让汉字成为民族发展的绊脚石呢？ 我认为有！那就是从家庭抓起，让母亲来承担这一责任，让孩子到6岁前轻松认识汉字，达到自由阅读的能力。 |
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