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本文为作者原创，版权归作者所有，欢迎个人转发分享！ 同一个事物从不同的角度会有截然不同的见解，雨后的一只小蜘蛛在潮湿的墙上行走，靠近蛛网的过程艰难，小蜘蛛爬到一半就会掉下来，不过这并没有影响它继续这一动作。 看到此景第一个人叹息自己的人生就像这只蜘蛛，反反复复又碌碌无为，受到打击的他往后变得愈发消沉，第二个人给蜘蛛“出谋划策”。 因为完全可以从干燥的区域绕过去，这样就不会被眼前的困难挡住前路，第二个人往后也足够聪明，遇事善变通不转牛角尖。第三个人被蜘蛛不放弃的精神感到，此后面对困难他也不再退缩，有了挑战困难的勇气。  心智模式下的思维引导 同一件事，映射到不同人眼中会呈现不一样的意义，产生的看法、心理反应以及行动规划也是截然不同的，这其实是心智模式的不同导致。 何谓心智模式，其定义为：根深蒂固存在于人们心中，影响人们如何理解这个世界（包括我们自己、他人、组织和整个世界），以及如何采取行动的诸多假设、成见、逻辑、规则，甚至图像、印象等。 心智模式的不同体现着个体对世界的理解和行为方式差异，每个人的内心，成长经历，所处环境和教育各方面都是不同的，因此在后期的心智模式成长和培养中，父母需要做的就是循循善诱，让孩子培养积极的心智模式。  积极心智模式和消极心智模式的差异 孩子的心智模式影响着孩子的思维、行动倾向，困难对于拥有积极心智模式的孩子来说是挑战但不是障碍，他们遇到学习困难懂得用积极思维来寻找办法。 对待事物更乐观更积极，同样的事物在积极的孩子眼中能够发掘出其中具有积极意义的内容，坚定的内心下环境的影响不易动摇自我，拥有明确的目标并具备持久追逐的能力。 消极心智模式下的孩子首先对待困难的心态上就不够坚定，首先的反应不是解决问题而是退缩回避，对待事物心存悲观，看不到积极的意义让自己日渐消沉。缺乏恒心和内心的坚定，这样的孩子对目标的概念模糊，很容易半途而废，并且容易受到周围环境的影响，一旦有劝说的声音他们都会以此为由选择中途退却。  心智发展的五个阶段 在0-23岁人类心智会经历快速的发展阶段，具体的可以分为五个关键时期，在艾力克森看来：在不同的年龄阶段也会形成不同的心智特征，这些特征形成了不同的人格倾向性，各具特色的“心智模式”。 婴儿期基本信任发展 0-1岁的孩子的大部分认知还没有形成，不过最基础的“信任”观已经在塑造，这时候母亲的陪伴尤为重要，如果家长觉得孩子什么都不懂，交给托管机构或老人照看也可以，实际上这个想法是不对的，缺乏至亲陪伴的孩子未来会变得缺乏自信，对他人不信任，妈妈在这一时期所扮演的角色很重要，是孩子内心形成信任感和自信的重要环节。 幼儿期自主性的发展 孩子到了2-3岁，完成了对世界的初步探索后，孩子对外面的世界更为好奇，因为已经可以走路的关系，家长需要多多留心孩子的举动，对于他们的好奇心和探索行为不要嫌麻烦而去制止，孩子的内心需求促使他们去拓宽活动范围，而家长的干预会让孩子失去主动性，变得容易怀疑自己。  儿童期的主动性发展 4-5岁这一阶段孩子已经形成了自己看待问题的思维以及想对策的能力，这时候孩子可以尝试主动解决一些自己遇到的问题。而在大部分家长眼中这时候的孩子还不足以独当一面，于是代孩子做决定出谋划策，将孩子实践的机会都剥夺了。长此以往孩子会变得消极，对事缺乏热情，无法形成良好的独立意识，孩子的学习生活还是要让他们掌握主动性，家长在其中扮演的角色不宜过度。 少年期的勤奋养成 6-11岁的孩子已经可以初步感受到大人世界的焦虑，他们要为了繁重的学习而忙碌，学习带来了压力，此外父母老师期望下也让孩子感受到焦虑。 如何在压力下依旧保持积极的态度，家长在关注孩子学习的同时也要留心孩子的心理变化和社交状况，让孩子在日益复杂的社群环境中能够保持健康积极。保持乐观、与人为善，对待学习和人际关系都充满积极。 青少年的自我认知发展 自我认知的形成在12-23岁得到发展和完善，自我认知是对世界认识反映于自身的一种体现，这时候的孩子往往有很多自己的想法，对于家长的管教充满反感和对抗。  很多家长在这一时期都头疼于如何管教，充满了矛盾的情况下甚至选择放弃管教任其发展，显然尚未成熟的世界观下孩子的认知容易出现偏差。 这时候父母需要采取减少对抗和强压的方式来影响，去帮助孩子形成健康的自我认知。 建立良好的心智模式让孩子更出色 心智模式的概念相对抽象，但是却真实地存在于每个人的内心，切实地影响着人们对待世界的看法。既然逃脱不了心智模式的控制，那么如何培养孩子积极的心智模式就成了帮助他们塑造强大内心的关键，发达、精细的心智模式会让孩子表现地更出色。  良好的心智模式有助于形成思维框架 良好的心智模式能让一个普通人变成“智者”，美文学家本杰明·富兰克林在进行创作之前就意识到词汇量的重要性。 于是他在阅读过程中不仅只是输入型学习，还在阅读的过程中将文字的风格转变，诗歌变散文，将带有注解的文章内容全部打乱。 通过分解学习的方式来加深对文字的理解，经过不断拆解和重组，他的知识框架中即充满了连贯的文章学习，也增强了对文字的理解。 良好心智模式下的思维框架让本杰明·富兰克林不再把知识当做分离的片段，真正做到融会贯通，学习知识远比自己想象的要重要的多。 良好心智模式下孩子更能抓住事物的核心 在信息处理过程中复杂的问题往往伴随着海量的信息，但是这其中有主次之分，在不同的心智模式下看到的侧重点也各有不同，就像文章开头的例子一样，拥有良好心智模式的人能发现问题的核心内容，面对困难如何解决，是变通还是坚持，至少，退缩无法达成目的。 拥有良好的心智模式能将周围的环境因素考虑在内，丰富的内心活动下总能抓住解决问题的关键。将思维资源集中在攻破核心问题上，这些才是真正需要处理的信息。  把握心智模式关键期来影响孩子 信任感与安全感： 处于婴儿阶段的孩子常常因为没有陪伴而缺乏安全感，一些婴儿在刚睡醒的时候看不到父母就会嚎啕大哭，这其实就是一种表现，而妈妈在这一时期需要给孩子更多的陪伴，给孩子足够的关注能让亲子间形成健康的信任感和安全感。 人对于安全感的需求与生俱来，缺乏安全感长大后会表现得忧愁，对事物看法积极充满悲观情绪；对他人依赖强烈，无法做的完全的独立自主；生活中多疑而困惑，不轻易相信他人。 自信心培养： 幼儿阶段的孩子在生理上快速发展，一些基本的生活需求都可以靠自己的行动来满足，当然为了更好地探索满足好奇他们会变得好动，难以看管。 家长需要给孩子尽可能提供安全又广泛的探索领域，在探索中给孩子以鼓励让他们加强自信。如果在一些行为中收到了批评或嘲笑的对待，孩子内心会产生害羞，惭愧的心理，这些负面感受都是不良心智的萌芽。  主动性和责任感： 随着能力的增强，家长需要让孩子主动去完成一些力所能及的事，在行动中适应解决问题这一过程。在解决问题后家长可以适当给孩子以鼓励增强他们的成就感和精神获得感，这样有助于调动孩子的积极性。 此外让孩子参与家庭事务，对力所能及的事掌握主动，家长不要逾越代办，让孩子提前感受到自己作为家庭、社会成员需要承担的义务，未来才能培养出更具责任感的正直的人。 习惯养成： 做一件事完成的背后也有不同的内涵，如果只是单纯指标达成的表现，那么对于孩子来说收获不大，而如果孩子在完成一件事后获得收获并丰富自己，这才是最好的结局。培养孩子总结的习惯，在学习中收获，在行动中收获，拥有自省思维模式的孩子善于汲取经验，从经验中获得更多收获。  解决角色困惑加强自我认知： 孩子的成长过程中存在迷茫期，当孩子开始接触校园以及更多的社会群体，他们会开始在意外界对自己的评价，在别人眼中自己是什么样的人呢？ 这一阶段作为家长可控制的能力减弱，更多地还是要从心理建设上给孩子提出建议，沟通是桥梁，在此基础上给孩子建议和指导，强化他们的自我认知，不要因为别人眼中的自己而忧虑。 心智模式的发展在孩子成长阶段有不同的侧重，家长需要在关键期给孩子积极的引导，让他们拥有健康的心态来面对问题。遇到的挫折只是需要努力的信号而不意味着失败，在克服一个个困难的同时孩子的内心也得到了壮大，由此困难也会变得更有价值。 |
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