期中成绩出来后，三流老师看分数，二流老师看知识，一流老师看什么？

期中考试结束了，

一张卷子，两个小时，一个分数。

作为父母的你，

也许欣喜，也许痛苦，也许震惊，也许早已麻木；

让我们放下情绪，

听小名老师将卷面背后的真相

给您娓娓道来。

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卷面

有的试卷整洁美观，有的试卷乱而有序，还有些老师都看不懂。这些书写习惯往往都反映每个学生的做题习惯，甚至性格特征。

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卷面整洁

这是老师最喜欢的类型，批改试卷时最轻松。但这样的学生也得注意，是否有这两种情况：

1.整张试卷，越往后越凌乱：反映出ta在考试时间上的把控能力不强，到后面感觉时间不够开始逐渐变得慌乱。这种情况，就需要老师强调一下考试技巧，下笔前通览全卷，碰到难题先绕行。

2.试卷过于“干净”：有些文科试卷审题时需要划重点，理科题解题前会用铅笔画画草图，过于干净的试卷有时候并不一定是好事。

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乱而有序

这样的学生做卷子时有章可循，但是卷面比较杂乱，说明ta面对考试的态度比较随意。

这样的学生可能考试分数比较高，但是很难有所突破。因为ta平时随意的态度，让ta很容易漏掉一些知识盲点，学习上会有些盲目自信，认为自己都掌握了。

对于这样的学生，老师需要引导端正态度，加强基础训练。

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潦草无序

字迹潦草的试卷是老师的噩梦，特别是需要写大段文字的题目，乱糟糟一团，很容易丢分。如果是中考，扫描后电子阅卷，就更加难看了。

这类学生不仅是试卷不好看，书写习惯还反映出学生的性格。有种说法叫”字如其人“：

写字重笔者表明其生命力强、自信、专横、顽固；轻笔者则说明书写人敏感、主动性差、缺少勇气和抵抗力。

写字大是情感强烈、善于表现自己和自我为中心的体现；写字小则反映了精力集中、细致、焦虑和自我压抑的心理特点。

连笔型反映出有较强的判断、推理能力和恒心；不连笔型则反映了有分析能力、比较节制和独立性强的个性特点。

缓慢型是小心谨慎、遵守纪律和思维速度慢的反映；快速型则表明反应快，观察、抽象、概括能力强和恒心不足。

▲同步类字帖《一笔好字》

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错题分析

负责的老师，不会随便把错误归咎为“粗心”，学生丢的每一分都是有原因的，要分开来看：

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遗憾丢分

会做的题做错了。

这也是大家常说的“粗心大意”。如审题出现失误，看错关键字句等；如由于计算出现差错；还有最终答案正确但由于答题不规范。

发现问题后，要纠正学生的答题习惯。

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模糊丢分

平时功夫没下到，记忆不准确，理解不够透彻，应用不自如。当然在回答时就会不严密、不完整；常常是第一遍做对了，一改反而改错了；或是平时做过的题目，考试时怎么也想不起来，做到一半做不下去了等等。

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不会丢分

根本就不会，要么就是胡乱写、乱蒙，当然也可能连猜带蒙蒙对了，抄别人抄对的，这是无思路、不理解，更谈不上应用的错误。

易错点集训

▲图片截取自《名校课堂》数学

这三种错误，在每个孩子身上或多或少都出现过，针对这三种情形，要采取三种策略——消除遗憾；纠正模糊；力争突破。

《名校课堂》针对学生容易出错的知识点课时中设置“易错点”，在章末复习设置“易错题集训”系统、科学地整理易错题，减少不必要的失分。

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成绩对比

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横向对比

可以引导学生们互相交流，考前的学习状态，考前的努力程度，复习的方法，考前的准备情况以及应试策略与技巧等等各方面进行对比。

让学生找到自己主观上或是客观上的差距因素，然后再看别人的学习是如何进行的，对照自己制定好自己下一步的复习重点与方法。 

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纵向对比

根据本次考试试题的难易程度以及所得的成绩与上几次的成绩进行比较。

看一看有没有进步，哪些学生进步大？哪些学生有了明显的退步？原因是什么？不能只看分数，更重要的是分数变化背后反映的问题。

对于成绩波动大的学生，有时还需要进行一对一谈话。

▲《名校测试卷》期中试卷

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谈话

在谈话过程中，老师是不是一味地“自上而下”地沟通，有没有给学生时间来表达自己的想法，有没有听到学生自己在学习上的困惑点。这些都值得思考。

每个学生都有不同的个性，不同的兴趣爱好，而老师在谈话之前如果不了解学生的个性，很有可能会给学生指出错误的方向，甚至伤害到学生，因此谈话要因人而异。

同时，也不妨适时地给予学生一些鼓励和帮助。