教师能否胜任班主任工作不能仅凭学科判定

梁好

蒲公英评论特约评论员

体育教师当班主任了！看到这个话题，大多数父母的脑袋里浮现出一连串的问号：靠谱吗?能行吗?学校没老师了吗?最近有网友发帖称，杭州一体育教师主动向学校申请当班主任。杭州xx中学706班班主任苏老师是一名体育教师，在刚接手新班级时，面对的全是质疑，有家长直接问道：苏老师，您是要带我们三年吗?(11月14日 北京晚报)

有句玩笑话：“你的数学是体育老师教的？”在大多数人的潜意识里，体育教师头脑简单，四肢发达，其他课程不能教，只能凑和教体育。这不仅是对体育教师的偏见，更是对教育的偏见。

在传统观念中，课程有主次之分，所谓的语文、数学、英语是主课，而音、体、美则为副课。语、数、外无比重要，而音、体、美则可有可无，因为高考不考音、体、美。体育虽已纳入中考，学校对体育的重视也仅限于初三年级的应试体育技巧上。

在这种观念的影响下，体育教师大多不被家长重视，体育教师当班主任，难免受到家长的质疑。在家长看来，班主任是非常重要的角色，与学生走得最近，对学生的影响最大，班主任势必对自身任教的学科更加关注，更有利于学生提高学业成绩。体育教师当班主任，或许能将班级的体育活动搞起来，能带动学生体育锻炼，但可能会降低学生对其他学科的关注度，影响其他学科的学习成绩。

事实上，质疑体育教师当班主任，根本原因在于家长错误的教育观。很多家长可以欣然接受孩子的体育成绩不好，却很难接受文化课成绩不尽如人意，在家长看来，体育终究不能与文化课成绩相提并论。

五育并举，全面发展，是教育的目标，也是素质教育的要求。在某种层面上讲，体育是学习文化知识的基础，好的身体是学习和生活的前提和保障。在学生时代养成良好的体育锻炼习惯，掌握体育锻炼的技能，至关重要。体育教师当班主任，有助于强化班级体育工作，对推行素质教育、推动学生全面发展具有积极意义。

教师能否胜任班主任工作，关键在教师的综合素质，是否认真负责，是否具有较强的管理能力与协调能力，单纯以学科认定教师能不能当班主任，是对学科的偏见。