《难忘的泼水节》教案

romini 2019-11-21

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难忘的泼水节

【教学目标】

1．会认17个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

3．对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

【教学重点】

识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。

【教学难点】

如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

【第一课时】

一、看图引入，走进泼水节。

1．出示课文插图。

我们的祖国是由56个民族组成的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗，你能看着这幅图猜出这是我国的哪个民族？并说说理由。

（了解学生已有的关于傣族的知识，并从中引出“泼水节”“凤凰花”等生字。）

2．朗读感悟第一段。

（1）出示句子“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了。”指名读。

（2）你从这句话中读懂了什么？

火红火红：花的颜色非常鲜艳。练习：火红火红的（）

一年一度：每年只有一次，泼水节相当于汉族的春节。

（3）指导朗读把傣族人民的高兴、兴奋放进去读一读。

指名读、齐读。

3．出示傣族泼水节的图片，师简介。

4．泼水节年年过，1961年的泼水节令傣族人民世代难忘。

（板书：难忘的）

师：让我们一起走进这难忘的泼水节（读课题）

（1）学习“襟”“褂”你发现这两个生字有什么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”。（拓展：了解“大襟”）

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，借助拼音读准生字字音，划出认为比较难读的词语，多读几遍。

2．指名分节读课文，随机教学生字。

第二段：周恩来总理，读准“恩”。

简介总理。

第四段：

（2）咖啡色长裤，看图理解。（渗透学法：课文中的插图能帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好好用用这些插图。）

（3）齐读第四段。

第五段：盛满，多音字：盛。端、蘸，做动作理解词义。

齐读第五段。

3．同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及时改正读错的字音。

4．整体感知课文主要内容。

师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我们静下心来，默读课文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度过了一个（）的泼水节。”这个句式来说说课文内容。

三、品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面。

1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（生第一次读）

2．交流。

根据学生回答，板书有关词语。

3．创设情境。

师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读）

4．交流、感悟。

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？

生：西村……

师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。

生读第一句。

把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？

师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读）

②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了。理解“撒满”。

看图：引读：一条条、一串串。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！”

师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼。

5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。

6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面。

师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1—3段。

7．评议，渗透学法。

读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！）

四、创设情境，巩固生字新词。

1．简笔画：一条小路。把带有词语的凤凰花花瓣轻轻“撒”在小路上，让学生轻轻地读一读。

2．依次出示“周恩来”“泼水节”“健康长寿”，请学生“采花瓣”，并带着大家读一读。

3．找出同偏旁的字组成的词语“对襟白褂”“凤凰”“咖啡”。

4．读读剩下的词语，你发现了什么？（都是表示动作的词）师“采花瓣生”，读词语。

5．把词语分成三排贴在黑板上，齐读词语。

6．选择几个词语说说跟课文内容有关的句子。

五、书写指导。

1．师范写“忘、泼”两个字重点指导第一笔的位置、写法。

2．生练写，教师提醒写字姿势。

3．指导写“泼”。学生说写这个字时要注意什么？教师写。

4．生练写。

5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。

6．展示，互评。

【第二课时】

一、复习检查。

1．卡片认读词语。

2．背诵课文一至三自然段。

二、品读课文，感受“难忘”。

1．细看穿着，体会总理的入乡随俗。

（1）出示课文插图。

瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？

（2）请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面。

（3）出示课文中的句子，指名读句子。

（4）提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？

2．品味动作，体会总理的与民同庆。

（1）周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段，划出描写周总理动作的句子。

（2）学生交流，读句子。

特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。

（3）指导朗读：体会总理当时的心情。

3．畅想语言，体会总理的真诚祝福。

（1）师：谁来说说傣族人民的表现？

出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。

指导读好句子

（2）语言训练：

出示：周总理一边__________，一边__________。

（3）周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？”

总理会对姑娘说……

总理会对小伙子说……

总理会对老爷爷、老奶奶说……

总理会对叔叔阿姨说……

总理会对我们说……

4．再现画面，指导朗读。

观看记录片中截取的总理参加泼水节的录像片段，感受当时热闹场面。

齐读4—5自然段。

5．朗读第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读。

三、升华。

1．为什么1961年的泼水节令人难忘？

2．小结：景难忘，人难忘，情更难忘。

3．再一次深情地读一读课题。

4．有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点：穿、向、令。

五、拓展延伸。

1．找找周总理的图片和故事。

2．找资料，了解我国其他各民族的独特风俗和重大节日。

难忘的泼水节名师优秀教学设计4篇

【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》教学设计之三(佚名)

《难忘的泼水节》教学设计之三

教学目标：

　1、会认12个生字，会写12个字。

　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　3、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

教学重点难点：

　重点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。

　难点：体会周总理和傣族人民的深厚感情，

教学方法：自主探究识字、朗读感悟

教学准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

　1、问：我们的祖国有56个民族，你们知道哪个民族过泼水节吗？随机板书：傣族。

　2、教师简介傣族的泼水节：

云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）

　3、为什么这个泼水节是“难忘的”呢？这节课我们就来学习——（学生读课题）。

二、自主学习。

　1、自主预习课文。

　2、检查自学情况。

（1）生字生词的正音。

（2）课文段落正音纠错，指导读通，读顺。

（3）难句提示指导：

①周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

②周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

　3、通读全文，了解文章的大体内容。写人的文章学会“什么时候谁和谁做什么。”概括文章的主要内容。

　4、质疑问难。

三、写字指导。

　1、书写生字“历、敬、度、赶”

　2、学生书写生字。

　3、点评书写。

第二课时

学习内容：理解课文内容，指导朗读，体会傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

教学过程：

一、复习导入。

　1、抽读生字卡片，巩固生字。

　2、分段朗读课文，说说文章的大体内容。

二、读中理解，体会感悟。

　1、围绕“为什么这个泼水节令傣族人民难忘？”这个问题，读书理解。

A、算一算，这个泼水节过去了多少年？2007-1961=46

B、46年过去了，这个泼水节在傣族人民的脑海中留下了哪些了什么？

提示：

难忘的原因之一：

傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日----泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。第二自然段中，泼水节前的准备场景让人难忘。抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情；从“鲜红的地毯”感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛；抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，领悟节日的热闹和喜庆；抓住“欢呼”感受人们见到周总理的激动心情。在理解的基础上，朗读体会。

难忘的原因之二：

总理和傣族人民一起过节的音容笑貌难忘。“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。”“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”

难忘的原因之三：

总理的祝福令人难忘。“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。”幸福和激动的泪水同清凉的水一起流淌，更加表达了人民对总理的爱戴和崇敬之情。

在读中理解，在读中感悟，体会总理和人民的深厚感情。

　4、学习第6—8自然段。

师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

学生自由读——个人展示——挑战读——齐读

三、升华

　1、讨论：为什么说是“难忘的”泼水节，不说是“幸福的”泼水节？

　2、有感情地朗读全文。

四、指导写字。

重点指导“敬、度、驶”

五、拓展延伸。

　1、区别组词：

历（）度（）赶（）闭（）

厉（）席（）起（）闹（）

　2、写句子。

一边……一边……

一手……一手……

　3、查找关于傣族泼水节和周总理的故事资料

　4、背诵课文2、3、4自然段。

《《难忘的泼水节》教学设计之三(佚名)》

【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一(佚名)

《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一

教材分析：

课文记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，并进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文紧扣“欢乐”来写，可通过指导朗读，让学生体会傣族人民过节的欢乐心情。课文配有插图，生动描绘了傣族人民相互泼水和唱歌跳舞的情景。

学生情况：

我们班的学生家庭条件都不是很好，对这方面的积累非常少,少数学生家里有条件，可找到有关泼水节的资料，能激起其他学生的学习兴趣。二年级的学生，有一定的阅读、分析能力，但不是很强，所以可采用小组合作的方式来学习课文。我们班的学生在识记生字上颇有一番见地，所以对识记生字这一重难点的突破，学生掌握的情况会较好。

教学要求：

　1、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　2、学会本课生字，两条绿线内的六个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　3、知道我国是个多民族的国家。初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

教学重难点：

　1、识字、写字。

　2、了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。

设计理念：

以第一课时为例。在板书课题后，让学生就题目提出问题，接着有几个学生说说他们在课前找到的资料，激发其他同学的兴趣，让学生愿意去读课文。利用小组的能力合作总结出每个自然段的大意，通读全文。记字这一环节，让学生用自己的智慧去识记生字，显出学生自己的见地。不是局限于我说出这个字的结构，他们就按照我的话去死记。这一环节的目的就是让学生能想出多种方法来识记生字。

教学流程：

一、谈话、激趣导入。

　1、板书课题，教“泼”，领读课题。

　2、读了这个题目后，你想提出什么问题？

生提问：

（1）泼水节是哪个民族的节日？

（2）什么是泼水节？泼水节是怎么来的？

（3）到了泼水节的时候，人们都干些什么？

（4）人民相互泼水代表什么？

　3、今天上课前，我们班有些同学说他们找到一些有关泼水节的资料，想说出来和大家分享。我们一起来听一听吧！

请上这些同学上来讲泼水节是哪个民族的节日，以及泼水节的由来。（学生听得津津有味）

　4、听完这几位同学的介绍后，大家你有什么感觉？（生答想更多地了解泼水节）好，那我们就一起认真地看课文，它会告诉我么有关泼水节的具体的事。

二、初读感知

　1、标出自然段序号，借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。

　2、揭示生字词。

Tǒng桶hù互相shī līn līn湿淋淋jí xiáng吉祥xìng fú幸福kěn lí不肯离去bǎn nà西双版纳fèng凤凰花sài比赛

（1）指名拼读、同桌互读，开火车读（适时纠正）

（2）小组合作，联系上下文，说说你们组理解了那些词语的意思。

各小组讨论后汇报。（有的小组课前查过字典，有的学生是根据自己对课文的理解来解释词语）

（3）词语都理解了，真能干，我把拼音去掉，你们还会读吗？谁来挑战一下？（学生争相拼读，气氛活跃）

　3、我们把生字词带到课文中读一读，把课文读正确、流利。（各小组长带领组员读）

　4、指名分自然段朗读。师生共同纠正。

　5、分三大组朗读。

三、初步了解课文大意。

　1、通过朗读课文，刚才提出的问题，你又解决了哪一个？从哪句话中理解的？

　2、组长带领组员概括段意，然后各组交流。

　3、齐读课文。

四、教学生字

　1、出示生字，本课的生字你记住了哪些？是怎么记的？说给你们小组的成员听。

　2、汇报：（学生想出了很多方法，现把较特别的举例如下）

泼：1）左右结构，左边是“三点水旁”，右边是个“发”字。

2）水把头发弄湿了，就是“泼”。

3）水淋头发就是“泼”。

湿：1）雨过天晴，在太阳下写作业。

2）遇水更明显，就是“湿”。

淋：两根木头遇水，被“淋”湿了。

肯：1）上止下月。（字谜）

2）一天，嫦娥在月亮上拉板车，王母娘娘看到后，让嫦娥停下，告诉她：月亮上禁止拉板车。（小幽默）

3）嫦娥在月亮上跳，被王母娘娘禁止，怕她把月亮跳踏。

吉：士兵张大口。

祥：人们把羊送给神仙，希望自己能吉祥如意。

　3、示范写生字，生书空。

　4、说说写这些字要注意什么？

　5、同桌互助描红前五个字。

教学后记：

这堂课我自己感觉较好，运用了课改新理念，让学生产生学习的欲望，学会自主学习,我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人,我起到的只是一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，让学生得到了自主的一点点乐趣，激发了其他同学的兴趣；开课前学生提出的问题都比较有意思，他们学会了在阅读中提出问题，这是学好课文的前提,在小组成员的共同努力下，他们能概括出段落大意，理解词语意思。看来，小组合作能带给学生快乐的学习体验，让他们更有信心学好。在记忆生字的时候，孩子们的表现让我自愧不如，活跃的思维，大胆的想象，他们用换部首、编口诀、编故事、小幽默、字谜等方式来记忆生字,因为是他们自己想的，而且很有趣，所以记忆也很深刻,这让我觉得学生做自己学习的主人是很好的，他们的能力会提高得比较快,思维也很开阔。这些都给我以后的教学带来了很大的启示，既然这样放手的效果好，那我以后就应该把主动权都还给他们，让他们做自己学习的主人。

《《难忘的泼水节》第一课时教学设计之一(佚名)》

【难忘的泼水节教学设计】《难忘的泼水节》教学设计简案

《难忘的泼水节》教学设计简案　教学目标：　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。　2、知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民欢度泼水节的独有的风俗习惯。教学过程：一、导入春意盎然，草长莺飞，当火红火红的凤凰花开遍翡翠般绿的西双版纳时，傣族人民又迎来了一年一度的泼水节。今天这节课我们继续学习第21课《欢乐的泼水节》，让我们一起走进课文，去感受一下泼水节时那热闹欢快的场面吧！二、指名3人分小节读课文，评议。三、学文（一）、第一小节　1、指名读。　2、理解“一年一度”。放到句子中读一读。　3、小朋友知道了，泼水节就是傣族人民的新年，也是傣族一年中最盛大的传统节日。这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？　4、指导读出高兴激动的语气。（二）、第二小节　1、这一年一度的泼水节人们是怎样欢度的？自由读第二小节,说说泼水节给你的感觉是什么？　2、交流：你从哪些地方感觉泼水节很热闹，很欢乐的？　3、指导朗读。　4、你想亲眼看看泼水节时那热闹的场面吗？观看录象：欢乐的泼水节　5、带入情境：如果这一天，你和你的爷爷奶奶、爸爸妈妈，老师同学一起来到了大街上，参加泼水节，你会怎样泼水呢？　6、质疑：为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢？　7、小结。小朋友说得真好。是呀，这吉祥的水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，?

《《难忘的泼水节》教学设计简案》

课题：《难忘的泼水节》

课型：精读

单元主题：第三组歌唱祖国

课时：两课时

设计者：赵伟丽

目标确定的依据：

1、课程标准的相关要求：语文课程标准要求二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，阅读浅近的的故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。

2、教材简析：本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周总理的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周总理泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。

3、学情分析：学习课文，可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动学生的心，最后在展示读中去体会心里的感动。

学习目标

１、知识目标：会认１２个生字，会写１２个字。

２、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

３、价值目标：对周总理和人民心连心有一定的认识,对傣族人民的泼水节有初步感受.

教学重点难点

1．理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2．培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。练习概括每句话的意思和自然段的意思。

3、体会对周总理的热爱之情。

评价任务：

1、初读感知阶段：采用自主探究、教师引导、学生交流的方式，激发学生的学习积极性，并学习领悟理解词语的方法。

2、精读感悟阶段：采用师范读及学生自由读、默读、对比读、边读边做记号等形式，走进文本，体会泼水节的盛况。

3、深化与升华阶段：通过文章的学习，充分给学生展示泼水节的盛况，以及人民当时的热情、激动、幸福和难忘，结合文中的一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛，进而增加对于周总理的热爱尊敬之情。

课前准备：

周总理的资料，泼水节的视频材料，了解傣族及泼水节的资料。

教学流程

第一课时

一、导入

1、云南有个美丽的地方叫——西双版纳，今天老师带大家一起去那里看看！（看录象）

2、每年清明节前后，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一次盛大的节日──泼水节。（板书）

师介绍：泼水节就是他们的新年，过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着锣，打着鼓，唱着歌，跳着舞，不分男女老少互相泼水，互相祝福。

3、泼水节每年都过，可是１９６１年的泼水节却令傣族人民世代难忘。　

（板书：难忘）

今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。（出示课题：难忘的泼水节）。指名读课题。

二、自主学习

1、自读课文。

2、检查自学情况。

（1）课件出示生字，小老师领读。

（2）识字小游戏

游戏一：找朋友

学生在“我会认”里把偏旁相同的生字用相同的颜色涂一涂。（凤、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戏二：认读生字后，教师把生字卡片发给学生，教师念字音，有该子卡片的学生站起来领读，其余学生跟读。

（3）、认读词语（课件出示）

泼水节因为敬爱周恩来总理花炮对襟白褂敲鼓银碗祝福健康长寿幸福令人盛满

(学习多音字:盛)

（4）、认读长句。

A、周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。

B、周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

（5）、生字回文。

三、初读课文

师：到底什么令人难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。要求：带着问题，用自己喜欢的方式把课文读通读顺，遇到不认识的字先看“枫叶”上的注音，用铅笔把拼音标注在课文的生字头上。然后多读几遍，会认了，就擦掉铅笔写的注音。

（设计意图：通过视频激发阅读兴趣，通过初读课文，让学生整体感知课文并找到不认识的字。）

⑴认读生字：老师把生字请到了大屏幕上，你能有礼貌地和他打招呼吗？自由读生字。抽卡片读。

⑵读了这篇课文，你能解决刚才提出的问题了吗？用一句话来说一说。

三、自主分类认读，尝试认字

师：大家的生字都会认了吗？师用生字卡（或课件）出示生字，让学生自主尝试识字。学生不会认的带上拼音再读。

凤凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸寿

（1）哪些字你见过？在哪里见过呢？抽生读，全班读。

（二）你觉得最容易认的字有哪些？抽生认，全班读。

（三）你觉得哪些字最难记？难记的字多读几遍，思考如何记住它。再与全组交流识字方法。

（四）哪些生字所代表的动作你会做？生做一做，再读。

（五）哪些生字组成的东西你见过？说一说，再读。师要注意倾听学生发音不准的地方，提示出来，再教读。

（设计意图：12个生字，数量看起来较多，但是分类处理，区别对待，就能化难为易。有的字见过面，有的容易认读，这些就不需花太多力气；剩下的是学生觉得较难认的，我们可以多花时间，用多种方式帮助识记，比如做一做动作，说一说词句，这样就能突破难点）

四、朗读片段，检验生字认识情况

师：刚才学的生字在词中、句中还会认吗？

（1）生词卡认读。

词卡呈现：凤凰周恩来恩人敲打对襟白褂衣襟白大褂咖啡踩伤端正顶端蘸墨水蘸水笔长寿

（2）在句子中认读。

师：这几句话，看谁读得更流利。周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。（生字加粗或变红）

（3）自由读书，检验课文的字都会认了吗？

（4）边读书边想，发现问题，通过自己的思考在文中找到答案；还不明白的，可以向同桌提问。

（5）哪一段你喜欢读，读给同桌听。哪一段你觉得难读，请教班上的同学读一读，再自己多读几遍。

（设计意图：字不离词，词不离句。只有将汉字及时纳入词中、句中，并在语言环境里会认会读，才算真正“会认”，这样的识字也才有真正意义）。

五、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

１、都是半包围结构。

２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、检查复习。

1、认读生字卡片。

2、有感情的朗读。

二、学习课文，体会感受。

1、指名读课文第一自然段。

说说你读懂了什么？

（1）、理解“火红火红”“一年一度”。

告诉学生：傣族是我国云南省的少数民族。每年过一次盛大的节日——泼水节。泼水节就是他们的新年，在农历4月中旬（傣历的六、七月份），历时三、四天。过节的时候，人们换上最漂亮的衣裳，敲着鼓，跳着舞，不分男女老少都互相泼水祝福。

（2）、播放傣族泼水节的影片，感受节日欢快的喜庆气氛。

（3）带着喜悦读一读这一段话。

2、指名读第二、三自然段。

（1）看看今年的泼水节有什么特别的地方？

用“因为~~~所以~~~”说一说原因。

（2）傣族人民是怎样欢迎周总理的？

默读课文第三自然段，画出有关句子。

（3）交流、感悟。

A、句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周总理的心情。

B、句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划过江面，一串串花炮升上天空。

（1）抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”，从中感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。（你看到了什么？你在哪里见过“鲜红的地毯”？联系实际说说，什么情况下会用“红地毯”？而傣族的人们撒花瓣独特的迎客方式来欢迎周总理。）

（2）抓住“一条条、一串串”与“一串、一条”的区别，让学生领悟到节日的热闹与喜庆。

（3）谁来读读这句话，读出这人山人海的热闹，读出这锣鼓喧天的热闹。

教学“敲”人们高高兴兴地一次又一次地敲着象脚鼓，是多么高兴啊！

（4）多么壮观的场景啊，一起来读一读！

C　句子3：人们欢呼着：“总理来了！”

（1）正在这个时候，盼望已久的的总理来了，你看到旁边的老百姓表情怎么样？（想象说话）你会怎么喊？

（2）我们一起欢呼着：──周总理来了。

我们可以加上动作──周总理来了。

人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，这份喜悦压抑不住，这份欢快更是压抑不住，让我们一起来吧。──周总理来了！

⑶　１９６１年的早晨是这样的难忘，让老师带着你们再去现场感受一下吧，闭上眼睛。（播放音乐）

①　师配：“象脚鼓响起来了，快乐的呼喊声来了，龙船划起来了，花炮升起来了，多热闹啊，”

②　把你们感受到的高兴放到课文中。

③　读课文的１～３段。

3、指导读第四、五两个自然段。引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水祝福”）

（设计意图：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。）

4、学习6-8自然段。

（1）师：多么让人激动的画面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！

（2）学生自由读----个人展示-----挑战读-----齐读

5、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

这真是个____的泼水节。因为----------------------------------（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

（设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解）

3、再读全文，感悟体验

（1）读课题，读全文，说说读了课文后的感受。

师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了

1、设疑：周总理是怎样跟傣族人民欢度节日的？

2、小组合作学习这两个自然段，画出有关句子。

3、交流。学生先说那句就感悟那一句。

句子1:周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。

（1）说说表示颜色的词语。

（2）“笑容满面”说明什么？

（3）这时的周总理会对人们说些什么？

句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周总理同人们一起敲鼓跳舞说明了什么？

句子3：周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着树枝沾满水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向总理泼水，祝福他健康长寿。

（1）周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。

（2）傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。

（3）联系句式“一手......一手”“一边......一边”。

（4）交际互动，老师演总理，学生当人民，互相祝福、互动。

（5）课件演示泼水的画面。

（6）有感情的朗读这一段。

四、升华

1、周总理和人们为什么那么开心？

2、为什么1961年的泼水节令人难忘？

3、有感情的朗读全文（再次深情地读一读课题吧！）

五、板书设计

11、难忘的泼水节

心连心

周总理————————傣族人民

幸福、难忘

六、教学反思：《难忘的泼水节》作业设计《难忘的泼水节》作业设计

《难忘的泼水节》作业设计

教材来源:小学二年级《语文》教科书/人民教育出版社2016年版内容来源:小学二年级《语文(下册)》第六单元主题:《难忘的泼水节》

授课对象:二年级学生

设计者:

一、学习目标:

?会认凤、凰等12个生字，会写龙、恩等10个生字及凤凰一词。

?观察图画，培养观察能力，借助插图理解文章内容。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，初步体会周总理和人民心连心的感情。二、作业设计

1、完成课后我会填的练习。

2、读一读，在口头填空。

鲜红的地毯敬爱的总理难忘的泼水节

鲜红的( ) 敬爱的( ) 难忘的( )

一条条龙船一串串花炮一座座山峰

一条条( )一串串( )一座座( )

3、词语积累。

敬爱鲜红火红欢乐欢呼开心幸福难忘

水红色咖啡色四面八方笑容满面健康长寿

4、照样子写句子。

周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手一手

傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。一边一边

三、评价标准

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针对学习目标1、评价方式采用激励性评价和口头性评价。激励性评价是通过老师提出问题，激发孩子去思考，去探究，并能用自己的识字方法加强记忆。

针对学习目标2、评价方式采用的是表现性评价和交流式评价，表现性评价是通过学生的观察、思考和展示汇报的结果对学生进行评价的。针对学习目标3、评价方式采用的是交流式评价和展示式评价法。交流式评价是通过引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读感受到人们对总理无限的崇敬。然后从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理伟大而平易近人。展示式评价是在文章结尾，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。尤其是最后三个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。

四、评价、反馈的形式及其和理性分析

此类作业融合字、词、句、段训练位一体，培养学生想象能力，并且学以致用。所以有必要进行编题训练，提高学生整合信息的能力。把作业和课本相结合，加深学生对知识的理解和运用，培养思维能力和动手能力。所以要经常进行这种类型的练习。

【实施策略】

片段: 泼洒一颗爱心，泼洒激动和幸福

师:泼水开始了。我们一起去看看，周总理和傣族人民是怎样泼水的, (学生自由朗读第五段)，汇报交流:

生,:总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

师:泼水节被泼的水越多，也就代表着你收到的祝福越多。(出示课件:当周总理把水洒向孩子，总理祝孩子,,,,。周总理把水洒向老人，总理祝老人,,,,。周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子,,,,。总理还把水洒向,,，祝,,。)

生,:周总理把水洒向孩子，总理祝孩子成长快乐～

生,:周总理把水洒向老人，总理祝老人健康长寿。

生,:周总理把水洒向老人，总理祝老人长命百岁。

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生,:周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子永远年轻。生,:周总理把水洒向傣族小伙子，总理祝小伙子找个好妻子。师(微笑):嗯，这是每个小伙子的美好心愿。