01、老穆有话说昨天晚上,苏州一家长给穆老师发来信息,说孩子平均每写20个字,就要错一两个,该怎么办? 老穆随及问家长,孩子上小学几年级了。 出人意料,家长说孩子今年初二了。 老穆听完后,很是震惊!初二的学生,为何基础这么差呢? 孩子家长道出了原委,孩子小学时,是在四川农村老家上的学,孩子平时由奶奶看管,到了四年级,才转到苏州。 由于当时在苏州没有买房,孩子只能在一所私立学校读书。买房后,孩子才转到公立学校读书。孩子就是在这样的“动荡环境”下,语文成绩越来越差了,甚至连最简单的字词都能写错。 老穆认为,这位初中生的“案例”给我们的小学生家长提了个醒,倘若我们不注重孩子的字词训练,等孩子到了初中后,势必会影响孩子的语文成绩。 02、孩子字词掌握得不扎实,会有哪些具体的表现呢?老穆结合教学实际,为大家总结出如下四种表现形式: 【1】第一种表现形式:不会写字词 这是“杀伤力”最大的一种表现形式,问题很严重,需要家长帮助孩子及时解决这一问题。否则,将直接影响语文考试的分数。 【2】第二种表现形式:无法写字词 由于孩子拼音没学好,因而无法写出字词,尽管这个字词他可能会写。 【3】第三种表现形式:写错字词 造成学生写错字词的原因有很多,但最主要的有三种: ①因学生马虎而造成写错字词; ②学生初学字词时,就把该字词学错了,从而导致今后写错字词; ③学生不理解或混淆了字词含义,从而导致写错字词; 【4】第四种表现形式:不理解字词含义 倘若不能理解字词的含义,那么学生会在“选词填空”、“组词”、“近义词”、“反义词”等考项中“受挫”,得不到分数。 03、家长正确引导——态度篇如果只是家长一厢情愿地去补救,而孩子却毫不在乎,这样又怎能起到应有的效果呢? 【1】改变孩子对待“错字错词”的态度; ①家长与孩子友好沟通,让孩子愿意接受家长的引导,最起码做到不排斥。 ②家长可告诉孩子“字词不扎实”的危害性,让孩子改变原有态度。 【2】改变孩子书写不规范的态度; 老穆认为,但凡字迹潦草的孩子,字词往往掌握得不扎实。因此,我们的家长,要端正孩子写字的态度,尤其是低年级学生,更要注重。 04、家长正确引导——纠错篇家长可让孩子准备一个笔记本,专门用来订正错字错词。 试卷上的错字错词,家庭作业中的错字错词等,平时默写的错字错词等,都要求孩子字迹工整地订正在笔记本上。 孩子订正完后,家长要做好检查工作,倘若孩子字迹潦草,可让孩子重写。 孩子订正完后,家长可随机抽几个让孩子默写,如果孩子继续错,则让孩子重新订正,直到记住为止。 05、家长正确引导——训练篇【1】家长可利用每天的早晚时间,督促孩子朗读课文中的生字词; 【2】家长可利用晚上时间,帮孩子默写生字词; 凡是错误的,要及时订正到错题本上。 【3】家长可自行购买有关资料,给孩子练习,提高孩子水平。 06、家长正确引导——奖惩篇家长可以在家中设置一个“字词考核奖惩榜”,具体操作如下: 【1】与孩子达成一致,奖惩榜与孩子的零花钱相挂钩; 【2】家长和孩子平时要统计每次考试、作业、默写、训练中的错字错词; 统计出来的错字错词,用于家长考核孩子用。 【3】家长可固定时间(比如每周五晚8点),定期对孩子进行考核。 比如每次默写50个字词,正确的个数填写在“奖榜”上,错误的个数填在“惩榜”上,最后算出比率。 如果错误率超过10%,该如何如何处罚孩子;如果错误率低于5%,又该如何如何奖励孩子。 具体奖惩方式,家长可根据自家具体情况做出决定,但不建议体罚与批评孩子。 07、结束语古罗马哲学家西塞罗曾言:“每个人都有错,但只有愚者才会执迷不悟。” 作为学生,哪有不犯错的呢? 老穆认为,犯错不可怕,只要我们能够及时纠正错误,照样还是一名优秀的学生,不是吗? 如果您觉得不错,记得关注“老穆说语文”,并点个赞哦! |
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