学习好的孩子都有什么特点？这位老师观察了100个学霸，总结出3点

子曰，“学而时习之，不亦说乎？”

相信莘莘学子都听过这句话，经常温习功课，能让人心情愉悦。

但很多学生和家长读这句话时，只是看到了表象，把“时习之”，简单粗暴理解为重复。

重复读重复学有意思吗？

每天背一样的文章，学习一样的知识，日复一日年复一年，让人心情愉悦？

怎么可能开心？

所以，这里的温习和复习，都不是机械的重复，而是从中领悟新的知识点，有新的启发，这样“时习之”才会让人心情愉悦。

在辅导班里，我观察了几个不同类型的孩子，发现学习成绩优秀的孩子，特别善于学而时习之，总是能从复习相同的内容当中，总结出一些新的奥妙，这正是举一反三基础所在。

一、做懂1道题，好过做100道。

有些家长看到孩子学习成绩不好，心急如焚。

课堂练习册、单元测试卷、专项练习题都安排上，要实行题海战术。

其实我挺反对这样的做题方式。

孩子这样大量做题，身体受不了，累啊，别说动脑筋，就是动笔杆子，都累得够呛。

你说领导让你写报告，同样的主题，让你写十几遍，你累不累？一样的道理。孩子也累，心累。也不愿意学习了，感受不到学习的乐趣。

做懂一道题，其实就够了。

什么叫做懂？就是明白这道题的考点是什么，从考点我们可以分析出为什么要考这个点，考这个点是要看学生掌握了什么？

其实但凡有好的教学经验的老师，其优势就在于，能很准确的把握住知识点。

要检查孩子这个考点的定义是不是真的明白？能不能用自己的话把这个原理讲清楚，是至关重要的孩子学得怎样的工具。

孩子能逻辑清晰的把原理说明白了，就是真懂了。

含糊其辞的，或者随便反问一下就蒙住的，就是还没理解原理定义。

在没有理解原理定义，再做个100道题，101道还会错。
你哪怕告诉他解题方法也没用，因为换个数量，换个名词儿，他就全乱套了。

二、好记性不如烂笔头

有个孩子学习非常优秀，总是处在年级前三的位置，我看过她的笔记本，做得非常好。

每个学科，有一个专门自己错题的笔记本，还有老师讲解重点的笔记本。

每次复习我看她就把这个笔记本，好好的看几遍，考试就轻轻松松的取得好成绩了。

反观有些学生，书本里，密密麻麻一大堆符号，各种颜色的笔混杂一起，跟画画似的，复习时根本不知道哪里是重点，哪里是侧重点。

看试卷也不知道从哪张看起才好，一大堆卷子，乱糟糟的。从第一张得翻到最后一张，都不知道复习完了没有。

浪费时间，浪费精力。

现在学习科目不少，每个科目平均下来的学习时间是非常有限的。

如何提高我们的学习效率，笔记就是一个非常节省时间的办法。

有些人学新知识的时候图快、图省心，以为用脑子记住就好了，笔也不愿意动一下。

到了复习的时候，知识点太多了，记不过来了，又悔不当初，想临时抱佛脚，为时已晚。

在学新知识的时候，就做好笔记，平时错题有意识的积累总结，用笔认真记下来。
到了真的复习，准备上考场，轻松自在，了然于胸。

三、每一科的学习方法总结

成绩优秀的学生，在学习上，善于总结方法。

成绩不好的学生，每一科都在用同一种学习方法。

先来说说，成绩提高不上去的学生，怎么用同一种方法学习不同的学科。

比如，辅导的一位学生，来的时候，我观察他学习。

学语文，背课文，学数学，背公式，学英语，背单词……

没毛病，对吧？但成绩上不来。

我后来调整一下他的学习方法。

语文，课外好文章大量阅读，用自己的精炼的语言概括这篇文章，写读后感或者书评（最好运用背过的某些诗文）。

数学，背定义公式，用自己的话概括并解释定义公式，作相应的重点习题，错了，再针对错误的知识点，理解总结。

英语，多读课文，多听外语故事，理解性的背诵单词（不要单独背一个词，而是在什么语境中出现和使用），阅读课外书籍，用自己的话凝练概括文章，运用所学的词语造句及写文章。

所以，针对每一个学科，其实学习方法都是不一样的。文科之间有共同点，也有不同。比如学习历史不能像语文英语这样的学习方法，你得有清晰的时间轴，背起来不乱。

所以，针对不同的学科，总结一套科学的行之有效的学习方法，十分重要。

当然，如果一下子总结不出来。不要紧，多看看别人是怎么总结的，再结合自己的实际情况，总结一套适合自己的方法。

学习方法没有对错，只有适合与不适合。

比方有些人适合每天用碎片时间记单词（公交车上等等），但有些人认为挑选较长的时间，记、背、抄单词 ，中文英文互译单词句子等等各种办法来记单词才最有效。

它山之石可以攻玉，学会别人的方法，结合自身的情况运用才是学霸的终极武器。