启蒙少儿英语培训孩子能学到什么呢

老师教孩子学少儿英语，课堂上并不是一直模仿和重复；重复练习是没有办法的办法，是机械地增加词汇和发音在头脑中的印象。就像平时家长和孩子说话，孩子对家庭环境的事物的认知和记忆，并不是反复去读和记忆。是看得多了，就看习惯了，也就认识了，虽不能完全理解，但已经知道怎么使用和应对了。掌握了初步的使用和表达，并不是学习的终点，而是刚刚开始；有了语言环境和表达思维，再去认知和加深印象就会容易得多了。就像少儿英语学习，平时使用口语沟通多了，对于口语中的词汇和发音就自然领会的多；实践语境多了，也就灵活了。如果孩子能顺利记忆和掌握，并时常复习和巩固，就不必反复去记忆而感到枯燥。那就要在孩子启蒙阶段下功夫，启蒙阶段重视兴趣，但并不能完全依赖兴趣；学习是为了认知和掌握知识，从而提升学习和认知水平，加强实践能力。学习英语口语，是为了准确地表达。

孩子跟着家长学说话，并不是只说家长说过的；孩子跟着家长做事，并不是只做家长教过的。孩子跟着老师学少儿英语，并不是只学老师说过的话，表现老师做过的动作。少儿英语口语练习尤为如此，掌握使用能力，基础阶段在于对英语的应激反应，比如对应一件事情，一个物品，怎么加强孩子对物品和词汇发音的对应；建立有效和直接的英语思维。如果家长或老师对于孩子学习情况不了解，就不能很好地教孩子；如果家长不能陪伴孩子复习，孩子就不能清楚如何去做才是复习和巩固，学到什么程度才算学会。老师对于每个孩子不能面面俱到，而家长要对孩子学习情况有所了解，了解是基础，也更好的陪伴和引导孩子学好。如果家长不了解孩子，而一味追求让孩子学习，学习了就能取得好的收获，这是简单的表面关系；少儿英语学习，并不仅是跟着老师模仿和练习就学好了；跟着学是学的老师，而当孩子一个人的时候，能掌握多少才算是自己学到的。

就像家长给孩子做了一桌丰盛的饭菜，能吃多少是孩子的本领；家长只教会了孩子怎么吃，不浪费粮食。所以少儿英语学习也是如此，老师培养了孩子学习能力，教会了英语听说读写基本方法，靠的是课后复习，训练的过程就是训练对方法的掌握，从而在知识和技能上加以实践。也就是用老师教的方法，学老师教过的知识，加强巩固，消化和吸收。复习是什么？再一次去练习，跟着老师练习是因为有榜样和示范作用，比猫画虎；而在没有老师和课堂氛围影响的情况下，再去反复就是在锻炼能力。起初，孩子并不喜欢这样，为什么呢；没有陪伴，没有引导，自己找不到乐趣，甚至不知道怎么去练习，所以家长的作用尤为重要。寓教于乐的教学方式，给孩子以快乐的印象，热情的表演和参与感；对于孩子来说，更愿意去回忆和分享，延续这种美好的感受。所以能更开心的跟着老师学，课后也会很认真地练习。成长的过程，不仅需要方向和目标，更要努力和质量。

学总是离不开习，就是思总是离不开考。平时孩子参加考核，是在检验所学习的知识和技能吗？具体来说，是检验学过之后的练习，练习之后的揣摩和思考。所以在学和考之间还是要经过练习和巩固，加强和提升学习能力的过程，不可或缺的。不然学了还是要还给老师的，留下的是只言片语的记忆。幼少儿英语是基础，启蒙往往也是根本；怎么教很重要，更重要是孩子怎么学，如何理解和思考，思路清晰，目的明确，方法有效，勤学多练。这些优良的习惯，靠家庭环境的熏陶，结合所学在课堂上，实践环境中得到练习和巩固；在练习中去揣摩方法，逐步提升学习能力。词汇，语法，口语，阅读，拼写都要掌握，当随着学科的逐步增加，孩子投入到每个学科上的时间总是有限的。当精力和时间有限的时候，总会存在轻重缓急。而英语学习急是急不来，靠的是循序渐进，日积月累。重要的事情往往是不急的，所以语言学习不仅是词汇，阅读理解，写作，更重要是学会口语表达能力，锻炼自信心和勇于分享和沟通互动能力。