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今天在微信上看到一篇不错的文章，放在这里收藏一下，方便我自己多看看，呵呵。 在亲子英语启蒙阶段，大量的听力输入是非常必要的。这一阶段的常见问题如下：听力输入阶段，是精听精看还是泛听泛看？泛听泛看会产生大量无效输入怎么办？精听精看进度是否太慢？如果是精听精看为主，泛听泛看为辅，那两者又如何结合呢？ 这个问题，在儿歌和绘本的输入上，大家一般不会太纠结。儿歌一般都是一段时间循环泛听一批儿歌，因为朗朗上口，乐律感强，孩子慢慢就学会唱其中的一些，最好家长也学会唱一些，能跟孩子互动；绘本方面，大家都知道要进行亲子阅读，因此，都或多或少是精读，有些做得精细些，一本书可能读好几天，从不同角度多次读，而且还会做相关游戏、阅读同一主题其他书籍，有些可能没那么精细，就是看看画面，读读文字，遇到合适的切入点会简单讨论一下。 在动画片的输入上，到底是精看还是泛看，困扰着很多家长。刚入门时，如果只是大量泛听，会产生很多无效输入，而且所学内容没法落地，飘在半空，孩子说明白也不太明白，说不明白也有点明白，让家长不知所措不知孩子到底什么水平；如果只是精听，因为知识来源比较单一，信息量相对较少，首先，小童有着异于成人的超强记忆力，在这段记忆力的黄金时期，只让孩子接触较少的信息，实在有点暴敛天物；其次，如果总是纠结少量内容的彻底吃透，如果此知识点还没有达到孩子的认知水平，也会是事倍功半，相当不划算；再次，因为孩子接收的信息量较小，输出的信息量相会也会不太明显，在整体都焦躁的社会，我们父母早已无法保持一颗淡定的心，何况孩子貌似启蒙很久依然输出不明显的时候，焦躁感带来的压力，很容易在无形中伤害孩子的自信。由上可知，精看和泛看，两者结合是最佳方式。 那精看和泛看，如何分配呢？又如何泛看，如何精看呢？下面我们来探讨下。 在回答精看泛看如何分配之前，有3点要明确：1. 不管是儿歌、还是动画片的选择，最好让孩子自己来选择，我们每次提供两种选择，让二选一是最佳方案；2. 精看的内容，要相对简单些，这样方便打基础；泛看的内容，以孩子兴趣为导向，经常有家长问，孩子喜欢的动画片语速很快，我估计纯粹是看热闹，要不要让孩子看啊？对于这个问题，我一般都建议，只要孩子感兴趣，就让孩子看，前提是，跟孩子商量好，还得精看一个简单的动画片打基础，不然会一直是看热闹，我想孩子也期望自己能真正看懂或听懂，而不想一直就这么只看画面和热闹；3. 制定任何规则之前，不管孩子年龄多大，都让孩子参与到规则的制定中来，与孩子商量，这种方式是否可行，如果不可行，让孩子提供修正意见（记住，这是修正意见，不是推翻意见），孩子参与的并经过协商认可的规则，一般都比较容易执行，即使孩子有不遵守的时候，父母委婉提出当时经过讨论，双方达成过一致，遵守协议是基本准则等，一般孩子会慢慢学会遵守规则。 好了，明确了上述3个要点。就可以谈精看和泛看如何分配了。一般来说，如果一周七天你们都打算学英语，那就周一到周五静看、周末让孩子泛看（时间分配以保护眼睛优先）。 那如何精看，如何泛看呢？ 精看动画片的常见流程如下：提前听音频→陪孩子看动画→与孩子一起阅读自制书。这3个流程，建议用2天完成。 a. 提前听音频：提前预估本周可能要看几集动画（包括精看和泛看内容），把这几集动画的音频提取出来（提取音频的工具很多），放到能随身携带的播放器里，和儿歌与绘本音频一起当做背景音乐循环播放给孩子听。 b. 陪孩子看动画：这是一门技术活。在孩子正式看动画之前，父母用中文或英文简述一下本集内容，可以简单提一个问题，让孩子带着简单问题看动画；孩子在看动画的时候，父母保持安静，让孩子一气呵成看完故事（任何人都不希望自己在看电视的时候，旁边有个聒噪的父母随时叫停，问这是什么意思！）；看完动画，让孩子回答刚开始提出的问题，允许中文回答（即使有听力基础的孩子，也不一定能用英文回答问题，英文回答是输出的事情，需要有大量输入之后，才慢慢懂得如何输出）。 c. 与孩子一起阅读自制书（最好在看完动画片的第二天看，在看之前，先再次看一到两次动画片）。精看的动画片，尽量找有自制书的看，如果孩子喜欢哪个，而网络上没有自制书，那就辛苦点为孩子做自制书吧（截图+配上字幕——很多动画片都有字幕）。看动画片和看动画片自制书的感觉非常不一样，看自制书，总能发现在看动画片时找不到的内容，而且会加深对动画片语言的理解，同时也方便回顾和温习。那又如何看自制书呢？这个问题再简单不过了，毕竟孩子已经听过多遍音频，看过多遍动画，对故事情节和语言都有一定熟悉度，可以和孩子一起发挥创意，看图说话+模仿句型+做游戏，比看绘本简单多了。 泛看动画片就很随意了，只要孩子喜欢，就让孩子看，记得提前听音频就行，如果是长动画片，可以不用听音频，就让孩子按照自己的意思看好了。 动画片的精看和泛看，今天就讲到这里。 |
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