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班主任老师布置了一篇作文任务，框架主题为“父母之爱”，要求同学们自选角度，通过一两件事例展示来自爸爸或者妈妈对自己的浓浓爱意。 在和女儿的短暂讨论时间里，我们还是按照“先研读题目、再选择题材、最后编排结构”的方式，确定具体的写作思路。 研读题目，最重要的是找出题眼，明确作文中想要表达的主题。 女儿很快就找到了本次作文总题目中的题眼，即“爱”，文章的主旨就是要歌颂父爱或者母爱。在一篇字数不多的小学生作文里，想要既歌颂父爱又歌颂母爱，显然承载过多，所以我们讨论后决定，本文选取歌颂母爱。 母爱有很多种，对子女有哺育之恩，有关怀之情，也有教育之德，林林总总不胜枚举，同样需要在篇中进行选择。一篇作文想要清楚地表情达意，必须保证情感线索不能多，否则容易混淆主题。在我的提示下，女儿果断选择了教育之德，即重在表达妈妈对自己学习成长的深情付出。 选择题材，重要的是找出具有代表性的事例，突出主题的多个维度。 明确了作文主题后，我和女儿在选择具体写作事例的过程中出现了分歧。 按照老师的布置，要通过一两件事例表现主题。女儿经过罗列亲身经历和仔细比较后，选择了“妈妈带病坚持陪自己上英语辅导班”和“自己英语冲刺班考试名列前三，妈妈欣喜异常”这两件事。但是我在考虑后，却认为这样安排有失妥当。 承载表达主题的具体事例，为了凸显展示效果，增强读者印象，就一定要呈现不同的维度。例如本文的主旨是要表达母爱，想表达母爱的教育之德，那选取的事例就要展示出妈妈的不同侧面，既要有妈妈对女儿的殷切希望，也要有妈妈对女儿的默默支持，这样妈妈的文学形象才会显得有血有肉。这就像一幅油画，不能通体都用单一色调，即使单一色调也不能用一样的明暗度，只有多层次多角度，画作才会被赋予活力。 而女儿选取的两个事例，恰恰就犯了取材单一的毛病。都是妈妈关注女儿参加英语学习的事例，两个事例重复叠加，也就显得视角过于简单，好像妈妈只关心女儿的学习，就显得不近人情，文学形象就显得苍白无力。  经过解释，女儿很快就明白了其中关窍，改变了事例安排。她最后选的是“妈妈带病坚持陪自己上英语辅导班”和“妈妈鼓励支持自己当服装设计师的爱好”。我觉得很好，既凸显了妈妈对女儿学习的督促，也展现了妈妈对女儿健康成长的支持。 编排结构，重要的是在遵守规则的前提下突出自己文章的亮点。 其实上面两个步骤，是所有孩子们在学习写作中都要遵守的规则，真正能够突出写作者智慧火花的，恰恰是文章在结构上的“小清新”、“小确幸”。 举个比较形象的视觉例子：当你面前有一排修剪得很整齐的小树苗时，你会很难去注视特定的某一棵，因为它们过于规范划一；但当某一棵上被系上了红纱巾，那你会一眼发现，因为它太特别了。 同样的道理，当左右的小朋友都按照老师传授的基本结构规范作文时，你想别出心裁，就必须在遵守结构的前提下，给自己的文章加上标记。比如某一句别致的结尾或者起首语，某一种特别的序号，某一类只属于你自己的特定词汇，等等，因人而异，因文而异。 女儿认为我的想法很好玩儿，就托着腮帮子思考加何种标记。很快，她告诉我，妈妈带病坚持陪自己上英语课时，自己心里难过得想哭；而当自己亲手做好晚礼服给妈妈看时，两个人很高兴，这就是两种截然不同的情绪。 于是，我们明确了这样安排结构：两件事例，选用别致的结尾句，通过比喻手法烘托出母爱的不同意境。最终，女儿采取了通感的手法，赋予不同场景中的母爱以不同的味觉。母爱可以是咸的，也可以是甜的。这个标记就很有意思了。 下面就是女儿自己写出的这篇作文《母爱的滋味》。根据老师的批改，效果还不错，得到了比较高的分数（总分30分）。 我觉得这堂父女之间的小小写作讨论，启发女儿今后有意识地为自己的文章添加个人印迹，是她得到的一项主要收获。 历史推荐 每周一至周五晚20:00，咱们在“爸鼻马迷”不见不散。 |
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