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目前，不少同学还停留在写“别人”阶段，写的大多是Ta人的事情或经历，很少写“我”的经历或体验，缺少自己的声音。有的同学作文，开头、结尾是一个模子套出来的，基本上是在写他人成名的过程或励志故事，谈别人的经历中蕴含的基本道理。这些道理固然是正确的，但是明摆着的道理是没有必要翻来覆去论述的。这样的文章有很多都是正确的废话，含分量不高。要想在众多的考场作文中脱颖而出得高分，就不能只写“别人”，一定要有“我”的经历、体验或感悟，显现出“个性”。作文，是要刷存在感的，要记我事，写我心，要有我的参与，表达我的想法，负责任地发表自己的观点。不要选择“嫩幼”的材料。我们是高中生，思维要有深度，体现出自已对事物的观察和思考，不能停留在十三四岁的层次上。比如写老师，还大写特写挑灯夜战地奋斗、开车送我去医院、帮我解决纠纷等等，这些是真事，很多老师确实也这样在做，但从高中写作要求来说，就不够新颖。如果没有非常好的细节描写，这样的老题材就不该选用。当然，你如果观察得仔细，可写的内容还是很多的：同一页PPT上的同一句话，第二天的展示中和第一天有所不同，发生了细微的变化，把这具体变化的词句写出来；能够体现班级特征和精神风貌的事件，比如上次联欢活动中寝室表演的节目；发生在同学之间触动自己的事情，比如12月29日那么多人没写作业被老师愤而训斥你作为当事人的感受；一个口头的提问换来老师一篇长达千字的回应文章；老师们上课的口头禅和习惯性动作各有什么不同，等等。这些独一无二的写作素材，你写出来，就是“我”的独一篇，而不会与别人雷同。老孙教数学，很用功。晚上总能看到他在草稿纸上写来写去，经常一两个小时保持着一个姿势，不抬头。老孙笔力强劲，我经常能从背面读他正面写的内容。力透纸背这个成语在老孙这里可以当作写实用。他笔迹重，正好与身材相一致。老孙体重大约170斤，特别壮实。肩膀宽厚，手臂粗壮，除了肚子没有肌肉线条以外，身体其余部位肌肉都非常有型。强健的身体得益于他读大学时的练武习惯。老孙讲话带有较浓的安徽北方口音，语速较快，句子的最后一个字发音较重，他的语言与他力量型的体型竟也一致。老师们在命题时也有“我”的选择。比如写母爱，年级不同，要求不同，出题也不同。小学阶段可能就直接让学生以“我的妈妈”为题目写；初中可能侧重于情感的体验，要你感受妈妈的爱，命题可以是“沉甸甸的母爱”；高中则不仅要感受母爱，还要报答母亲，还要推己及人，由母亲写到世界，体现出胸怀和境界，题目可能变成“提篮春光看妈妈”（2007安徽卷高考作文标题）。比如《烂香蕉的滋味》（节选于《中学生阅读》）一文讲述了一个感人肺腑的亲情故事，节选一段供大家品鉴：我掰开香蕉，嚼了一口，仍是甜的，再嚼一口，还是甜的，于是我坐下来慢慢地吃完了所有的香蕉。我觉得它和新鲜的香蕉一样的香甜，甚至比新鲜的更好吃，因为它少了那股进口时的苦涩。我抬起泪眼，问母亲：“妈妈，为什么烂香蕉却这样可口？”母亲轻声说道：“其实，烂了的滋味是一种成熟的滋味。”这就是“我”的感悟：成熟的不仅仅是香蕉，还有“我”，“我”在走向成熟，真正理解并接受了母亲一颗质朴而又浓烈的爱子之心。这一感悟因为烙上了“我”的印记而真挚、真切，让人感同身受。这也启示我们，即使是人人都在写的命题，在拟题上也应体现出“我”不同于他人的独有感触，“让人一读就知道这是你写的文章，而不是他写的文章”。有心的同学可以读一读《老孙》《大牛》《怀念叔叔》等文章，看看老师是在选择材料上是如何取舍的。比如欧·亨利的《最后的常春藤叶》，前面一直按照“生病——病重——病危”这样的常规发展趋势在走，而常春藤的叶子也是顺着“较多——稀疏——几片”在变少，照这样的趋势下去，必然是要落光最后一片叶子变成“无”，琼珊也应该是由“病重”到“病死”。但小说最后的情节却不是这样。这就体现出欧·亨利情节设计上的特色！考场千字文，不同于中长篇小说，它讲究的是尺水兴波，曲折生动，出人意表，因此必须对故事情节进行精心的设计。同一时代、同一地域的人的成长经历，生活求学，衣食住行，有很多是相似的，城乡差别也不是很大。作文要的不是这种“相似”，而是你的“特殊的经历”！能够让阅卷老师眼睛一亮的，肯定是“我”不同于别人的东西。片首是一把刀或枪，如果在电影情节的发展过程中，这把刀或枪若不被人拿出来派上用场，观众心里始终都会惦记着这个画面。作文也要安排这样的刀或枪，来抓住读者，使之在整个阅读过程中，心时时跟着你走！要想考场作文达到这样的效果，平时必须用心设计！老孙书教得好，我不以为奇，因为我身边的好老师有很多，况且我自己也不差。（不过，我认为真正成就老师的，是学生）让我佩服的是，老孙育人也育得很好。一个整天和数字打交道算来算去的人，竟然对“人学”也研究得那么深透，这就非同小可了。记得朱军主持《艺术人生》时，经常把嘉宾搞哭，把观众逗笑。老孙也有这个本事。他经常把学生说哭，而且哭得稀里哗啦，感动得恨不得回到娘胎里再重生一次。一般说来，记叙文（小说）有两个方面的描写，一是环境描写，渲染气氛，烘托人物，表现社会状貌，推动故事发展等；二是人物描写，比如肖像、动作、心理、语言等，通过人物本身来表现其形象。华盛顿广场西面的一个小区，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个画家发现这条街有它可贵之处。如果商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而归的他自己，那才有意思呢！语段节选自《最后的常春藤叶》，这段环境描写，既暗示了主人公的画家身份，又暗示了她们生活的困顿，还导引了人物的出场。描写的方法有多样：正面、侧面，细描、白描等要能灵活运用，特别强调要有细节描写。不夸张地说，叙事描写如果没有细节刻画，不可能成功。如果说故事情节是骨架和肢体，那么细节就是筋脉和肌腱。我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧！”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮……那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。这是原文情节，要是你写，你将怎样设计呢？来一段你的设计吧。我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。
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