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写作，既承载梦想，也足以支撑灵魂。写作未必成名成家，但却能从此品味充实与快乐。因此，在齐心协力中学会写作，在写作中找到快乐，就是我们开办这堂小小写作课的乐趣所在…… 我的快乐 今天展示给各位朋友的作文，是Lucy在期末测验中临场发挥写就的一篇作文，《我的快乐》。 我的快乐 要说起我最快乐的事，就是老师把我的作文当作范文，读给同学们听的事。 那篇作文，是老师布置给我们的周末作业，让我们写一处风景。我回到家后，绞尽脑汁地思考。突然！我的脑袋中亮起了一个小灯泡！我想起了那美丽的银滩，那真算得上是我去过的最美的地方了！没错，我就定下主意，写美丽的银滩。 周一，我把这篇作文交给老师，等待她批改完毕后的话语。 老师批改完毕的那一天，对我们评讲作文。我望到老师手中拿着一个作文本。突然！我看到了！那是我的名字！我要被老师评为最优秀的作文了！那一刻，我的内心充满了激动和兴奋，等着老师展示我的作文！ 终于，我等到了！老师展出我的作文，一点一点地对同学读出它，同时讲出如何写出优秀作文。顿时，我的内心充满了喜悦，我的内心充满了快乐！ 窗外，梧桐树上的树叶轻轻飘落，伴随着我快乐的心情在空中飞舞，向远方飞去，飞得很远，很远…… 这件事，就是我最快乐的一件事，永远使我难以忘怀。 看到这篇作文被老师评为优等，我们全家都非常非常的开心！作为一直鼓励帮助孩子写作的父亲，非常有必要结合这篇习作谈谈自己的看法。 坦率地说，老师给高分确实有鼓励的意味在里面。不论作文本身，单就多处涂改的卷面而言，在正规考试中就一定会扣分。老师如此褒奖，关键就在于女儿的一处出色发挥，即“窗外，梧桐树上的树叶轻轻飘落，伴随着我快乐的心情在空中飞舞，向远方飞去，飞得很远，很远……” 这也是我们为女儿感到由衷高兴的根本原因。在平常的练习过程中，我曾多次鼓励孩子要大胆地利用通感手法抒发自己的情绪。也就是说，要善于利用女孩子天生细腻的思维优势，通过自己的视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉来描写事物，突出文章的感染力，增强文章的质感。 而这篇文章证明，孩子终于在写作中找到了利用通感写作的感觉，成功尝试了在平铺直叙基础上加入抒情，得到了老师的肯定。更加难能可贵的是，这次尝试，没有父母在一旁的提示帮助，是孩子首次临场发挥独立实践，取得了如此良好的开端，值得我们全家都为之振奋！ 这，就是我纵观整篇文章，发现的本文最大亮点。但是，不足也同样存在。 不足之一：结构不尽合理。何为结构？即文章的骨架。本文命名为《我的快乐》，第一段开宗明义，快乐在于老师把自己的范文读给同学们听，在于自己当时的自豪。 对照本文的结构，不难发现，开头几段的铺陈过于冗长，无形中冲淡了“快乐”的主题。在文章的起始几段，详细叙述了自己如何构思作文，如何交作文，这些细节与想要表达的“快乐”有关系，但关系不大，像流水账，直白寡味。 不足之二：细节不够详细。什么是细节？自然是涉及到“快乐”主题的方方面面，是与那一刻相映衬的各种感受。 既然被老师当众展示范文是作者感受到快乐的一瞬间，那么当时老师的话语表情乃至动作，同学们的眼神，甚至教室中的气氛，就都可以看作烘托快乐的细节。所以，这些细节的缺失，也造成了对快乐主题的烘托不足，令读者的感受没有预想中那样强烈。 不足之三：结尾稍显拖沓。如果让我选择，那句“窗外，梧桐树上的树叶轻轻飘落，伴随着我快乐的心情在空中飞舞，向远方飞去，飞得很远，很远……”，就应当是最佳的结尾。 用这段话做结尾，随着飘舞的梧桐树叶放飞思绪，勾勒出一幅色彩明快的画面，再用省略号延长这种思绪，相当于把快乐延伸绵长，意境深远。但是，本文真正的结尾却又重回了平铺直叙的老路，仿佛把思绪从美好的意境给拽回了现实，实在是有些可惜。 俗话说文无第一，武无第二。兴奋与失落、成就感与挫败感，总会在写作练习的过程中如影随形。即使是这篇被老师评为优等的作文，也被我这个父亲鸡蛋里挑骨头似的找出了各种不足。这样做的目的，就在于对孩子自信的维护，对孩子成长的殷切。 小编简介： 小皮流流（另一网名：皮皮中尉），中文系本科，行政管理研究生，现在省级媒体从事宣传管理工作，主任编辑；天涯文学签约作家，发表长篇、短篇小说近百万字。 |
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