要把课“备”好，四问要知道！

                                        

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中谈到“教师的时间从哪里来”，当一位30年教龄的历史教师回答“你用了多少时间来备这节课？”时，他淡淡地说：“对这节课，我准备了一辈子。可见备课的重要性，究竟该怎样去备课？笔者认为，任何一节课或者一个知识点，在备课时都要按照以下四问来准备，这样才能确保课上学生学习的效率和效果。

1 学什么？

  人是有意识的动物，做任何事情，先要明白：目的是什么？学什么是课上师生共同努力的目标，教师的教和学生的学都要围绕它来进行。学什么是教和学出发点，大到整节课，小到一个知识点、一个小问题都必须要明确学什么？学什么就是道，师生明确了学什么，才能做到不忘初心，有的放矢。

2 怎么学？

  同样草，同样料，喂法不对不长膘。怎么学是术？讲究个方式与方法。孔子曾提过“因材施教”，学无定法，贵在得法。怎么学要看内容的难易？怎么学要看学生的基础？怎么学要看学科的核心素养？我们要站在学科核心素养的角度去设计学生活动，让学生通过自己参与来获取知识、提升素养。

3 学到什么程度？

  三个泥瓦匠的故事给我们的启示是表面上看是心态问题，其实质还是标准问题。都在干，究竟干到什么程度？都在学、都在教，究竟学到什么程度？是知道还是记住？还是理解还是应用？在学习每个知识点时都要做明确的界定，这样才能让学生有侧重点的去学。

4 学的效果如何？

  多数学生每天都忙碌在学习学习再学习上，但思考以下：学的怎么样？学会了吗？不少教师也是课上讲讲讲，但把学生教会了吗？这里就存在一个“做完”和“做好”的区别。虽然仅一字之差，但本质不同。前者执行了但不到位，后者执行了但到位有效果。课上不是看教师教多少、学生学多少？关键看学生会多少？看学生学会的比率。所以，教师在处理任何一个知识点后必须要跟上效果检测。

    毛主席曾说过，我们不打无准备之仗。关键我们该怎么准备？只要做好以上四问，就是好备课！作者：东写西读