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红石镇学校 尹绪明 2017.1.5 一、对本次家访工作的认识： 参加工作以来，不管是哪位领导布置的任务都会全力以赴，从不敷衍了事。因为我认为工作是给自己干的，只要自己做了别人就会看的见，就会被别人认可，这才能体现自己的价值。 每年的家访都在进行，平时与家长的沟通也很多，主要是以开家长会，电话沟通，家校的微信群与家长沟通，传递文件精神，说说班级事务，聊聊孩子的进步，实地走访也有，但主要是那几个重点的学生。 这次刚刚接到“进家入户携手育人”实地大家访任务通知的时候，心理有一些抵触情绪，我想不光我自己有这样的想法。劳人，伤财，会有什么作用呢？又会改变什么？ 出于对工作的认真，利用休息时间我认真填写表格，把每一个同学的优点，取得的进步，哪些地方需要改进，不光有学习成绩，更有平时表现，心理健康，身体健康，培养方向方法，整个谈话内容都围绕关心孩子，让孩子健康成长为目标。因为平时我也是这样做的。 实地走访到每家,家长们水果茶水热情地招待，孩子们远远的就出来迎接，虽然冬日早晨寒冷，但早已被家长的热情所感染。家长们都很欢迎这样的家访方式，还非常理解老师的辛苦，围绕着自家孩子的特点，与老师交流学习方法，学习习惯的培养，身体心理的健康，平时的表现，值得注意的问题，将来培养的方向，对学校的一些好的想法。看到家长期盼的眼神，和对孩子成才的希望，我转变了自己的想法，这次家访还是受益匪浅的，至少认认门，了解了解学生家里的情况，能够帮助家长解决辅导孩子上的一点难题，哪怕一点点也是有奠基价值的。 二、走访过程 我与车老师实地走访到每一家，坐下来与家长聊聊家常，了解完家庭情况后，真的感受到一个良好的家庭环境才能培养出一个心理、身体健康，思想积极向上，成绩优秀的孩子。29个孩子来自不同的家庭，不同生活方式，不同的学习环境，家长不同的文化程度，不同的教育方式，可是对孩子的期望是相同的。但是也暴露了几种特殊情况，具体有以下几种： 1.留守儿童的心理问题:四清村的留守儿童最多，礼煊哲、孙佳瑶、温亮皓、贾文贺，还有和平村的韩蕊。他们常年见不到父母，由爷爷奶奶照顾，学习上，思想上辅导不了，就送辅导班，缺少父母的关心。礼煊哲的问题最严重，产生了娇惯的心理，不听话，任意发脾气，想要什么就得得到。学习习惯不好，学习成绩差，整理东西能力差。贾文贺与同学不会相处，总是发生矛盾,不懂得谦让。温亮皓就有些太内向，不敢表达自己的想法，孙佳瑶却因为当班长骄傲学习成绩下降。这些留守儿童多数老人觉得，父母不在身边缺少父爱母爱，所以在生活中把孩子照顾好，对孩子的一切要求都尽力去满足，溺爱严重，没有什么有效的教育方法，多数只有“养”没有“育”，久而久之孩子性格上都会有这样或那样的问题。所以我觉得一个健康的家庭环境对孩子的成长非常重要。 2.家长只重视考试成绩，忽略品德、行为习惯的养成。每个家长每位老师都希望孩子的学习成绩优秀，这是可以理解的，但在家访时发现所有家长只重视考试成绩，忽略品德、行为习惯的养成。一个人学习好坏很重要，但更重要的是一个人的人品，品行好的人才会得到别人的认可，才会把正能量带给身边的人，才会把自己从事的事做好，否则就会危害社会。所以一个人的良好品行的培养比学习的好坏要重要！ 在写家访记录册谈话内容时，我在脑中闪现每个孩子平时的日常表现，从优点写起，在日常中所反映出的不足，找出解决的办法。深入到每一家，聊天时发现，家长对我说的品行上的东西聊的很少，只关心分数，排在第几名，是进步了还是倒退了，就连考第一的都不满足，试想没有进步的思想，只能被逼迫着学，没有好的行为习惯，学习效率怎么会高。不反思品行上的问题，我只能把话题引到品行上，希望能给家长点启示。家长只顾说孩子的不好，孩子的进步或好的方面他们不去表扬，在整个家访过程中，孩子就像被审判的小孩，这次是兴冲冲的老远期盼着迎接，下次家访可能就得躲得很远。中国式的教育观太缺少表扬，我也是在这样观念下长大的，所以很多事不敢去做，没有信心。不是责怪家长，是很多家长多没有意识到，所以家长的观念首先要改改。 3.贫困家庭的照顾问题： 郭家沟村的李菲是单亲家庭，母亲患有心脏病，常年吃药维持，没有劳动能力，靠几亩地的租金和在外打工的姐姐帮衬着生活。平时照顾孩子，还要上山捡柴，自己又劈不动，生活上非常艰辛。平时母亲对孩子严格要求，什么事都要做到最好，灌输独立自强的性格。李菲在各个方面都表现的很好，学习优秀，品行良好，热爱文艺，积极参加各类活动，孝敬母亲，心中有他人。班级里她年龄最小，各方面却做得最好，是同学们的榜样。 红心屯村的宋艳新，学习优秀，父亲常年患病，做过2次手术，至今还有外债。家中地少，粮食价格又底，收入就更微薄。母亲靠赶集摆小摊贴补些家用。 红心屯村的肖淑云家是后搬到这的住户，没有耕地，家中3个孩子，靠给土煤场打零工生活，现在还租住别人的房子。生活也很艰苦。 实地走访后，了解了家庭情况，精准扶贫的名额有时也不精准，有很多是亲属或关系户。这种实际需要帮助的家庭却没有得到帮助。是应该多了解情况，多方面考量，多数人评判，这也是本次家访目的。 4.学生的两面人生： 平时也总与家长聊天，或通过别人了解，多数孩子在家都很任性，任意挥霍东西，玩手机，想要什么就得买什么，不和心意就大吵大闹，或出手打家长。而这样的学生在学校却表现的很乖，老师叫做什么就做什么，表现的特别听话懂事。班级的胡惠文，仪浩然就特别突出。这样的学生还有很多，学习时是在学在练，但是没有兴趣，只是完成老师布置的任务，学习效率也不高，成绩一直是在中下徘徊，在班级里没有快乐可言，甚至是痛苦，压抑。这样的孩子到中学后就会被甩下，对学习越来越厌恶。 怎样才能改变这类孩子，首先要从家庭环境入手，这样的孩子多数在爷爷奶奶身边，父母不同意的事情就去找爷爷奶奶，老人架不住软磨硬泡，父母坚持就会引起争吵，为了避免争吵就只有妥协。家庭的溺爱让孩子更加任性。爷爷奶奶帮助带孩子也很辛苦，疼爱孩子也无可厚非，本身是没有错的，但是要给孩子创造良好的家庭环境，与父母统一战线，不可以的事不能超过底线，不要平时都不好好管教孩子，期末考试向老师要成绩，良好的环境才能培养好的人才。 其次，我也要反思我的教学，课堂上教学方法单一，趣味性不强，调动学生学习兴趣少，培养比学意识差，所以在今后的教学中努力改进，并且多关心这类孩子，及时表扬，使他们获得学习的成就感，慢慢的把学习不再当成负担。 最后需要家长的配合创造良好的学习环境，在孩子需要时进行正确的指导，不要让溺爱变成毁了孩子的隐形武器。 5.不当的家庭教育方式 刘佐岩是单亲家庭的孩子，孩子很聪明，说话、办事能力都很强，但是注意力特别不集中，是班级里的问题学生。从小奶奶就带着在麻将场旁穿梭，很多习惯都不好。经常出现学校任务完不成，家庭作业不写的状况。打电话希望家长配合，爸爸有时间辅导辅导，要不就是打骂，最可怕的是放任不管。奶奶也总说丫头片子学习好坏都没事，上完小学六年就不让她上了。 很多学习不好的孩子，家长都是放任不管状态。怪孩子不好，不去找自家教育上的原因。平时的生活习惯不当，没有良好的习惯，学习成绩就不好。所以要先让这些特殊学生的家长思想上改变，有针对性的辅导他们在生活实践中怎样培养孩子的良好习惯，比如专心做一件事，培养注意力集中，收拾自己的东西，不浪费东西，有条理的安排生活中的小事。习惯好了才能在学习过程中运用。 6.学生的手指算问题 刚上一年级时，很多学生就计算的特别快，特别大的数也能准确的算出结果，当时我还很惊讶。随着学习了20以内的加减法，和一百以内的加减法，教学中就发现学生数学的计算准确率不高，很多好学生都还要靠手指计算，不能转化成脑算，班级里的这种问题特别严重。 韩蕊是单亲留守儿童，平时学习数学也很费力。聊起学习奶奶说上幼儿园时数学算数学的好，计算的快，上学后数学就特别费劲，语文反而好了。爷爷有个疑问，手指算到底对孩子有没有好处？老人不敢轻言，我也不会评判，但也反映出不止一个人有质疑的声音。我能做的就是在下学期再重新学习脑算方法，让学生明白其中的道理，通过练习巩固，达到熟练准确的计算，打好数学计算基础。 三、对整体情况的反思，下一步工作方向。 1.家长方面：这次实地走访来到每一个家庭，了解了很多平时不知道的情况，真切的感受到家庭环境对一个孩子的成长起着非常大的影响。家长的思想和行为影响着孩子，所以平时真的要深入家庭，对家长进行分类，比如溺爱型、放任不管型、打骂型、留守儿童型，有针对性的指导家长，在家中怎样培养孩子的好习惯，不是教知识，而是培养好习惯，用些实例让家长容易接受，不是干巴的说教，没起到什么作用，还会引起家长的反感。 2.教师方面：反思自己教学工作中的不足，传授知识的同时，让学习变成学生的一件乐事，而不是负担。多与学生交流，了解他们的喜好，因材施教。培养良好的自学比学习惯，鼓励表扬大于批评。在工作中努力专研教材，对自己严格要求，对学生掌握不好的知识的多讲多练。 以上是我本次家访中的一些感悟，在今后的工作中引起注意。希望家长能在生活中多培养孩子的良好习惯，加大家校沟通，实现家校携手育人的目的。 红石镇学校 尹绪明 2017.1.5 |
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