新加坡政府在教育方面也是非常重视，致力于把全岛每所学校都打造成名校水准，即便如此校外教育培训还是依然白热。培训补习的市场动力源于竞争和差异，差异和竞争这两者本就是人类自然现象，也可以说是制度的衍生。
大家都在说读书郎可怜，谈得最多的就是为孩子减负。但我认为读书郎有什么可怜的呢，相反地每个孩子都应该把读书看成是人生中最重要的自我展示的机会。孩子们只有经受住了学习的压力和磨练，才能在将来拥有承受生活工作双重压力的能力。抗压能力是一个循序渐进不断补给的心理过程，需要不断操练。抗压也是生活工作的基础，是生存的基本能力。
孩子在不断的操练和学习中拉开差距，教育就应该发挥真正的效用，那就是因材施教，各尽所能，而不是大家仍然全部挤在一个跑道上，或被人远远甩下，或被挤到伤痕累累。人生跑道何止一条，站在自己的跑道上与对等的人竞争才是适度提升进步的动力所在。
我儿现当小学三年级，成绩不错，其实可以不用去补习班。但我认为补习班的存在并不止是体现在学业助力上，我儿性格特征明显内向，不善于交际。放学后整天窝在家里或读书或玩电子游戏，对于一个青少年来说，除了学业，社交和运动也相当重要，而这些我儿都没有动力。所以让他坚持上补习班目的也是希望有个场所提供他需要操练和提高的其他技能。儿子就读的补习班有二三十人，学业程度不一，共处一堂，这也是一个让他与其他孩子接触和互相学习的机会。
都在质疑上课外补习班的必要性，不是不必要选择补习班，关键看我们想从课外补习班获取什么，我们可以根据自己的目的选择合适的补习班。另外要说的是关于课外补习班老师的资质问题，补习班老师质素确实是良莠不齐的，选择不当不但不能达到自己的目的或许还会误人子弟。这个还是社会监管必须做好的一个层面，再下来家长就要做到了解孩子特点选择属意的补习班。
我儿的补习班老师有时候高兴起来也会给他们讲一些五花八门的社会现象，对提高孩子的见识和认识或多或少我认为还是有些益处。孩子的学习和生活就该深入象牙塔，两耳不闻窗外事一心只读圣贤书？非也，圣贤书要读，天下事也必须知道。读书的目的是走向社会，贡献社会，社会是怎么样的都不了解，遑论其他。
很多人认为，送孩子上补习班伤财事小，蹉跎时间浪费精力才是大事，所以课外补习班的监管才是社会制度对教育最有力的保障。补习班就像孩子人生初期的一个小拐杖不必滥用，但用好了用对了助益还是有的。
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