数学是物理、化学老师教的？未来有可能真是！

进入21世纪，面对信息技术加速发展的态势，世界许多国家政府纷纷出台行动计划，引导教育变革。老师和学生这一最基本的教学关系，也正在被重新定义，传统的课堂也正在被翻转、颠覆。

信息技术能给我们带来哪些全新的教学模式？未来的课堂又会是什么样子呢？西安电子科技大学校长杨宗凯在《中国经济大讲堂》演讲时指出，我们必须要对教学的组织方式和流程进行重组和再造，对学科的知识进行融合。未来的教师行业，特别强调老师的融合能力，强调技术、艺术、学术的高度融合，未来一定会成为老师的“标配”。

西安电子科技大学校长 杨宗凯：

21世纪如何构建以能力为主的“翻转教育”？未来的人才要具备“6C”能力，即批判性思维的能力、协作沟通的能力、合作的能力、创新的意识和解决复杂问题的能力、跨界融合的能力，特别是计算的思维能力。我们必须要对教学的组织方式和教学流程进行重组和再造。 

• 2007年，美国两个化学老师提出“翻转课堂”概念，即把知识传授放课外，把知识内化过程放课堂，深受学生欢迎。2014年，美国对“翻转课堂”作了一份报告，“翻转学习”已经得到96%的美国中小学教师的认同，78%的教师在教学中可以实施一门课的“翻转”，因为“翻转”是很难的。

• 斯坦福大学提出了“2025大学计划”，即2025年要转入另外一个新型教育支撑体系——“轴翻转”，从以知识传授为先转到以能力为先的教育模式。其中就包括学习的节奏，比如，我们的学制是4年，而这种模式是弹性学制，可以让学生在3-6年，甚至更长时间，以他认为合适的节点来学习，即使在学习过程中创业、工作也可以。

• 另外，还有学科的知识要融合，现在遇到的很多问题都并非是单一学科能解决的，而是多学科整合。以现在较流行的“STEAM教育”为例，即科学、技术、工程、数学，课程体系的整合、融合。信息技术的导入为“STEAM教育”注入新动力，在指尖上可以学很多知识，在课堂可以培养综合解决问题的能力。 

• 芬兰的基础教育也算是最先进的国家之一，现在它在推广现象教学法。即首先，展示一个现象，再来分析和解释它；其次，需要学到且运用相应知识综合地判断这个现象；第三步，要获得对这个现象的分析结果，知道导致现象的原因；最后，提出解决方法。这不是一个老师就能够完成的。我们现在是数学老师只教数学，物理老师教物理，化学老师教化学。但现象教学法，由共同几个学科的老师来完成。

我认为，里面最重要的是教师能力的角色转换，老师要转换成教学活动导学者、学生活动组织者。要会开发课程、组织优质资源，或自己创造资源、组织好课。 

老师也是教育的创新者和研究者，也是终身学习者。因为知识、方法、人才的需求都在变化，所以，未来的教师行业，特别强调老师的融合能力，强调技术、艺术和学术的高度融合，融在一起不是加法，而是化学反应。我认为，这一定会成为老师的“标配”。

杨宗凯，西安电子科技大学校长，国家数字化学习工程技术研究中心主任、全国首批“智慧教育示范区”创建项目专家组组长。他先后担任过两所重点大学的校长，参与了多项国家教育信息化重大规划的起草和建设工程的推动工作，承担和参与了十多项国家级科研项目。他积极推进信息技术与教育教学的深度融合，探索实践教育教学改革与创新。2018年，率领团队获得国家级教学成果最高奖——高等教育国家级教学成果特等奖。

11月30日，CCTV-2央视财经频道《中国经济大讲堂》特邀西安电子科技大学校长杨宗凯，为您深度解读《信息技术如何“翻转”课堂？》

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来源：央视财经《中国经济大讲堂》