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西内启（日）在《看穿一些数字的统计学》开头部分写道：一旦社会提到与教育相关的问题，就算对教育一无所知对人也会提出自己对意见和想法。其实，在中国也是如此，简直可以说社会上有几亿个“教育评论家”。 然而，《学力经济学》的作者中室牧子（日）博士，运用经济学的理论和方法分析教育，大量数据所得到的清晰发现，比教育评论家、育儿专家们所给出的指南和秘诀要有价值得多。那么，哪些“天经地义”的教育准则被“推翻”了呢？如何培育才是真正的“科学”呢？ 一、“考出好成绩就奖励你”会考出好成绩吗？ 哈佛大学教授弗赖尔倾注精力研究奖励和孩子们的课堂出勤率、学力之间的因果关系问题。迄今为止，已经在美国的芝加哥、达拉斯、休斯敦、纽约、华盛顿这5个城市进行了实验，总计约有250所学校、小学二年级到初中三年级的36000名孩子参与，试图证明它们之间的因果关系。为了更好地理解这位教授的研究，可以先来了解一下这个教育生产函数的框架图。 显然，“考出好成绩就奖励你”属于输出这一类。倘若对“输入”进行奖励，大概孩子们会好好读书、认真完成作业，但未必能保证成绩有效提高。若是对“输出”进行奖励，会令孩子们把提高成绩作为更直接的目标。我们的直觉是对“输出”进行奖励，效果会更好。然而，结果却恰恰相反。更好、更有效地提升学力的是对“输入”进行奖励。一方面，在各种各样的“输入”中，奖励孩子们认真读书是提升学力较显著的方法。而另一方面，在“输出”方面得到奖励的孩子们，学力几乎没有任何提升。 那么，为什么对“考出好成绩”这一“输出”进行奖励并不能促进学力的提高呢？关键在于，孩子们对奖励做出了怎样的反应，是否有所行动。一方面，对“输入”进行奖励时，孩子们明确知道自己应该做什么，即应该好好读书、完成作业。另一方面，对“输出”进行奖励时，大人却没有明确告诉孩子们具体方法是什么、究竟应该如何做。孩子们想要得到奖励，也鼓足了干劲，但是他们并不知道怎样做才能提升自己的学力。 这样，我们就得到了一个非常重要的启示：不应该依据考试成绩等输出型指标给予奖励，而应该依据读书、完成作业等输入型指标给予奖励。 另外，《魔鬼经济学》的作者芝加哥大学教授莱维特的实验还发现，对于小学生来说，和直接给他们400日元相比，奖励给他们等额的奖章更有作用。对初中生、高中生及以上的孩子奖励金钱比奖励奖章之类的东西更为有效。 二、“你真聪明”会毁了孩子吗？ 哥伦比亚大学的米勒教授，设计有关表扬方法的实验。在实验中，将孩子们随机分成两组，并让两组孩子都接受IQ测试（第一次）,当测试结果不错时，对其中一组孩子夸奖“你真聪明”，表扬他们先天的这种能力；对另一组孩子则夸奖“你真努力”，表扬他们积极进取。随后，米勒教授让这些孩子接受一项很难的IQ测试（第二次）。再过一段时间，让他们再次接受与初次测试难度相当的测试（第三次）。最后对调查结果进行比对，发现被夸奖本身有能力的孩子，成绩都有所下降；反之，被夸奖努力进取的孩子，成绩都有所提高。 通过6次实验得出了以下结论：如果表扬孩子先天的能力，比如聪明之类，反而会使孩子丧失学习的积极性，导致成绩下降。 一方面，被夸本身有能力的孩子，在接受第二次较难的IQ测试时，他们的目标并不是“学到了什么”，而是“如何得高分”。当没有取得理想成绩时，他们往往容易撒谎。如果取得了好成绩，他们就会把这归功于自己有才能；当没有取得好成绩时，他们就会认为自己没有才能。另一方面，被夸努力的孩子，不论是第二次还是第三次测试都很拼，他们不忧难题，积极解题。因为他们知道，即使成绩不理想，也不是自己能力不行，而是自己努力不够。就像米勒教授的论文题目所言：“表扬孩子的能力，会削弱他们的干劲'。 因此，表扬孩子时不要说“你只要做了肯定就会成功”，而要说“今天又学习了一个小时呢”“这个月一次也没有迟到或一次也没缺课呢，真棒”之类，这样通过列举孩子具体达成的目标来表扬是非常重要的。通过这种方式，可以诱导孩子更加努力，迎接更加艰难的挑战。 三．“妈妈陪”真的会比较好吗？ 母亲最为有效的陪伴方法是帮助孩子制定并严守学习时间，而不是在一旁陪伴孩子学习。父母督促孩子“快去学习”，这样的方法是没有用的，如果是母亲对女儿这样说，还会起到反作用。估计母亲比较“唠叨”，容易引起尤其是女儿的反感。整体而言，母亲的陪伴比父亲更加有效。然后，对儿子来说，父亲如果在一旁陪伴儿子学习，那么将收到特别好的效果。 但是，随着父母双方都有工作的情况增多，没有足够的时间陪伴孩子学习的父母也越来越多。不过，告诉大家一个好消息：我们的研究发现，如果祖父母、兄弟姐妹或者亲戚等其他住在一起的人能陪着孩子学习、帮助他们制定并遵守学习时间，那么取得的效果基本上和父母陪伴所取得的效果是基本一样的。 四、“看电视或玩游戏”能增加学习时间吗？ 大家都认为，看电视、玩游戏对孩子的肥胖问题、行为异常问题以及学习时间的有很大的影响。但是如果完全禁止看电视、玩游戏，他们的学习时间会增加多少呢？ 遗憾的是，研究表明：尽管将看电视、玩游戏的时间减少了一个小时，学习时间男生最多只增加了1.86分钟，女生最多只增加了2.7分钟。这就说明，即使限制孩子看电视、玩游戏，他们也不会自主地开始学习。 如果孩子们的学习意识不到位，只是一味地限制他们看电视、玩游戏，只会让他们将注意力转向别的娱乐方式。研究表明，看电视或玩游戏的时间过长，会给孩子的发育和学习带来相当大的负面影响。那么，把看电视或玩游戏的时间限制在多少以内比较好呢？ 根据推算，只要将看电视或玩游戏的时间控制在一天一个小时以内，它们对孩子来说就是一种放松身心的好方法，且不会让孩子有任何负罪感。芝加哥大学的根茨科教授认为，幼年时经常看电视或教育类电视《芝麻街》的孩子往往学力水平高。哈佛大学的库特纳教授以中学生为对象展开研究，玩游戏并不一定有害，甚至帮助孩子释放压力，培养创造力和忍耐力。 以上数据和信息乃个人学习摘要，仅供参考。 |
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