一年上语文学科计划(合格)

    2019 –2020 学年度第一学期学科教学计划 

学科		语文	年级	一年二班	任课教师	滕海梅
教学 目标		一、政治思想方面 培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教育。 二、基础知识方面 1.汉语拼音 ①学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。 ②能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 2.识字与写字 ①喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 ②认识常用汉字400个，会写其中的100个。 ③掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。 ④初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 3.阅读 ①喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 ②学习用普通话正确、流利地朗读课文。 ③学习借助读物中的图画阅读。 ④对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。 4.口语交际 ①学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 ②能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 ③能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。 ④有表达的自信心。积极参加口语自己的意见。
教 材 分 析	基 本 结 构 与 内 容 体 系	本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)，10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
	重 点 难 点	重点: 1．汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。 2．认识常用汉字400个，会写100个。 3．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 难点： 1.汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。 2.识字量的增加，使学生“回生率”很高，因此400字教学是难点，如何固汉字更是一个难点。 3.如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
学生 基本 情况 分析		我班有共有学生13人，男生7人，女生6人。学生年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。学生对学习汉字有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中来。但是面对较大的识字量，学生识字的返生效较高。因此对这些学生，应该更多地关注如何用生动有趣、形式多样的方法提高学生的识字能力，使其体验成功学习所获得的乐趣。
教学 措施		1.帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。 2.吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材。 3.充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。 4.加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。 5.设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。 6.认真批改每课作业，及时作好反馈小结。 7.尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
教学 评价		1.学生的学业成绩应达到 以下指标：及格率100%；优秀率55%；平均分92。 2.采用多元化评价方式，平时考查占总成绩的30%，阶段性检测占总成绩的30%；期末质量检测占总成绩 的40%。