生物进化的历程 十中栾菲 目标与方法： 1、概述生物进化的主要历程。 2、养成收集和利用信息的能力，学会使用比较的方法。 3、培养应用已有的知识，对问题的答案提出科学的设想能力 教学重点：研究生物进化的方法，生物进化的历程。 教学难点：研究生物进化的方法。 教学方法：探究法。 教具与学具：有关视频、图片和数据资料，化石的图片。 教学内容教师活动学生活动 教学内容 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | 创设情境 导入新课 | 创设情境 导入新课 师:同学们，你们了解一些古生物吗？这些形形色色的古生物是由什么复原的？ 生：化石。 师：让我们先欣赏一些古生物的化石。 多媒体展示各种多姿多彩的生物化石， 引入新课。 | 欣赏各种古生物化石，进入情境。 | 引起学生的兴趣，提高学生的注意力 | ㈠研究生物进化的方法。 ㈡生物进化的主要历程 | ⑴展示化石图片，让学生们总结化石的定义。 指导学生的讨论，帮助学生得出正确结论； ⑵展示郑氏始孔子鸟的化石及复原图，让学生观察孔子鸟和现代鸟类以及爬行动物的相似之处。 完成“想一想，议一议”内容。 ⑶根据研究郑氏始孔子鸟的方法，让学生总结使用了什么科学方法。 并总结科学方法比较法的内涵。 ⑴多媒体展示“资料分析”中“观察不同地层化石分布模式图”，让学生们仔细观察，回答问题。 A 科学家采用了什么科学方法？ B 从此图中化石分布我们可以得出什么结论？ ⑵多媒体展示“资料分析中“与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别图”，让学生们仔细观察，回答问题 A 科学家采用了什么科学方法？ B 从细胞色素C的氨基酸的差别我们可以得出什么结论？ ⑶根据上述两个资料，你能对生物进化 的历程作出怎样的推测？ （4）展示图7-24三种动物前肢骨骼，让学生们观察他们有什么相似之处?这说明了什么？ （5）展示图7-25生物进化历程树，总结动物植物的进化历程。完成书上的填空 | ⑴学生根据多媒体图片的提示，进行总结。 ⑵仔细观察图片，进行比较，并总结有哪些相似之处。 ⑶学生总结比较法的内涵。 学生仔细观察并总结：采用比较不同化石在地层中分布的方法。结论：越简单，越低等的生物化石总是出现在越古老的地层里。越复杂，越高等的生物化石则出现在越新近的地层里。 学生仔细观察并总结：比较细胞色素C的氨基酸的差别。结论：差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩的亲缘关系最近，与猕猴、马、果蝇和向日葵的亲缘关系则越来越远。 思考总结：生物是不断进化的，而且他们之间存在着一定的亲缘关系。 学生思考总结:三种动物前肢的骨骼排列顺序一致。说明他们有一定的亲缘关系。 学生思考总结。 | 通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养学生的自主学习的习惯和能力。 提高学生分析总结问题的能力 提高学生分析总结问题的能力 提高学生分析总结问题的能力 | （三）生物进化的趋势。 | 通过进化树从细胞数目、结构、地位、环境方面总结生物进化的趋势。 | 学生讨论，说出观点。并请一位同学将其展示在黑板上。 | 锻炼学生的语言表达能力。 | 反馈提升 | 这节课的内容大家都学会了吗？快总结一下吧! | 回顾总结本节课所学内容，形成知识网络。 | 锻炼学生的总结能力 |
九、板书设计 生物进化的历程 一、学习生物进化的科学方法：比较法。 二、生物进化的主要历程： 藻类植物→苔藓植物→蕨类植物→种子植物 单细胞动物→无脊椎动物→鱼类→两栖类爬行→鸟类→哺乳类 三、生物进化的总体趋势： 从简单到复杂、从低等到高等、从水生到陆生 |
