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我校开展的“先学后教、当堂训练”课题经过几个月的努力实践，取得了令人满意的成绩，现对本阶段的课题工作总结如下： 一、促进了学生生动活泼、主动发展 1.学生的自学能力、自学意识得到了极大的改善。 教育在今天，见效在未来，开展“先学后教、当堂训练”课堂教学模式以来，学生在课堂中自主学习、积极创新的能力得到不断加强。“先学”，学生在教师的指导下高效紧张地看书，“后教” ，在教师的指导下“兵练兵”，课堂上都是学生自学、思考、讨论、交流、学生在课堂上注意力高度集中，因为每一步都有明确任务，明确的时间、明确的学后检测，学生重视了课前预习，课后复习；这种课堂教学结构，培养了学生的创新精神和实践能力，开发了学生智力，提高了学生素质；树立了学生自信心、强化了自主意识、培养了自学习惯、促进了快节奏地完成学习任务。 2.激发了学生的学习兴趣，培养了学生发现问题、表达观点的能力，提高了学生的自学能力。 通过“先学后教、当堂训练”课堂教学模式的实践，一方面学生的思维模式得以拓展，个性得以充分张扬，促进了学生创新精神的培养。学生通过对实际问题的研究、探索及解决，使自己体验到了成功的喜悦，形成了一种一切从实际出发、不循规蹈矩、不迷信权威的思维习惯。另一方面，激发了学生的学习兴趣，培养了学生发现问题、表达观点的能力，提高了学生的学习能力，促使学生学会求知、学会学习，完善知识结构，给学生创新和解决实际问题创造了条件。 二、切实减轻了学生过重的学业负担。 过去因学生课外作业量，负担过重，学生对作业的理解有偏差，因而学生抄袭作业的现象很普遍、很严重。现在采用“当堂训练”的办法，可以避免学生抄袭作业的现象。我们规定“当堂训练”中，保证学生训练时间在15分钟左右。训练的内容重在应用刚学到的知识解决实际问题，创造性地“做”，不搞死记硬背。训练形式像竞赛，像测试一样让学生独立、快节奏地完成。教师不提示、不暗示、不解释，不得互相抄袭。这样的课堂训练，拓展了学生的知识面，发展了思维，磨练了意志，增强了竞争意识和独立自主的能力，还培养了雷厉风行的作风和严谨的求学态度，减轻了学生课外作业负担过重和教师课外批改作业繁重的问题，既快乐了学生，又轻松了老师。学生当堂完成了作业，课下没有作业。学生的学业负担真正得到了减轻，从而实现身体与心理的健康发展。 |
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