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小学生年纪幼小，思想观念尚不成熟，可塑性较强，同时又不愿受拘束，这就给班主任的管理工作造成了一定的困扰。而在当下小学教育中，除了学生本身存在的问题，班主任的教育方法也有很多不合理之处，这对小学生的成长而言是存在很大隐患的。所以，作为一名小学班主任，首先要调查和反思班级教育和管理过程中的问题，然后针对这些问题完善教育策略，从而给学生提供一个健康温暖、积极向上的学习环境。故而，本文将从以下几点阐述小学班主任教育和管理的有效策略。 一、抛弃传统观念，平等对待学生 在当下的小学教育中，一个非常普遍的现象就是：很多教师思想过于陈旧，评价学生的角度过于狭隘，更有甚者会因为学生成绩差而全面否定学生。这种教育方式不但不能激励学生，反而会使学生丧失信心，失去进取的动力。而我们深知，一个人的价值有很多种体现形式，文化成绩并不能作为衡量一个人的唯一标准。因此，為了避免这种现象发生，班主任首先要抛弃陈旧的、狭隘的教育观念，平等对待学生，给优等生和学困生同样的关爱。并从多角度评价学生，善于发现学生的长处，肯定学生的价值。这对于帮助学生树立信心、激发学生不断进步是极其重要的。 例如，在课堂教学中，我不仅从成绩方面评价学生，也会积极发掘学生其他方面的闪光点，比如在回答同一个问题或者做同一道作业题时，对优等生我会从成绩方面予以评价，但是对于学困生，我会从想法、吐字以及字迹等多方面进行评价。而在班级管理工作中，我会从更多的方面鼓励学生。比如在一次班级大扫除中，一位平时很少发言、成绩也不甚理想的学生用报纸折了很多帽子给同学们戴，我便夸奖这位学生心灵手巧、乐于助人，而这名学生在接下来的学习中也确实更加努力突出，有令大家意想不到的进步。所以说，作为班主任，不仅要平等对待学生，还要善于挖掘学生的闪光点，及时肯定学生的价值，从而树立学生的信心，有效激发学生拼搏进取的动力。 二、家校配合，构建教育网络 在班主任的班级管理工作中，家长也扮演着重要的角色，因为相比于班主任，学生与家长接触更为亲密，而家长对学生的了解也远胜于班主任。所以，为了增进对学生的了解，班主任就要积极联络家长，将学生的学习成绩、道德行为、身体状况等动态及时告知家长，并尽量得到家长的反馈。从而构建教育网络，做到全面了解学生、全面关爱学生。并且，小学生年纪幼小，心理承受能力较弱，很可能因为成绩的波动、同学间的小矛盾而无心学习，或者做一些反常举动。这时教师绝不能不分青红皂白加以指责，而是要及时和学生以及家长沟通，一起帮助学生走出困境。所以说，班主任与家长联合教育和管理，是促进学生健康成长的重要条件。 例如，在班级管理工作中，我会通过书信、电话、微信以及家长会等多种途径和家长进行有效沟通，以引起家长对学生教育的重视。而对于班级里的学困生，我会格外注重和其家长的联系，将学生一点一滴的进步、其他方面的优点以及情绪状态等信息通过微信告知家长，并建议家长给孩子多一些鼓励，在教育孩子时多一些耐心，不要仅仅因为成绩不理想就否定孩子的前程。通过这种教育方式，可以让学生受到学校和家庭的双重监督和鼓励，从而促进学生身心的健康成长。 |
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