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MUST行为引导技术是在应用行为分析的原理基础上，结合儿童发展学,儿童教育学而形成的一系列的具体的行为改变的实操技术。 应用行为分析（Applied Behavior Analysis，简称ABA），是行为分析学的应用形式。行为分析学是研究行为、行为的变化及影响因素的一门科学，应用行为分析是将行为分析所得的结果进行应用，以达到理解行为和环境之间功能性关系的科学。 它有两个概念：1.应用行为；2.如何分析。今天我们为大家讲解何谓应用行为 应用行为是指外显行为 行为可以分为两种，一种是外显行为，即他人可以看到和记录的行为，如一个人跳了三下（可以看到数量）；另一种行为时内隐行为，是一个人的思想或者心理活动，行为人自己可以感受到，但他人未必能看到和记录下来。如一个人在看电视（外显行为）时，他联想（内隐行为）到了一些什么，他内心深处有什么感受（内隐行为）。 内隐行为大多是行为人自己才能感受到的，因此对其观察和记录颇有难度，需要专业的设备和人员才能实现，而行为人的个体存在差异，如果依赖行为人自己的观测和描述，往往会造成不同的人对同一件事的理解截然不同。 比如姐妹俩都喜欢一个交警，姐姐认为交警喜欢她，因为每次她到那时，交警就会立即开绿灯放行；妹妹认为交警喜欢她，因为她每次到那时，交警都会开着红灯，这样就可以多看她一会。 由此可见内隐行为的呈现是带有相当大的主观意识。 应用行为分析注重对外显行为的研究，因为即使不同的人对于同一个外显行为也可以做出几乎一致的记录，从而 进行科学的分析，这样分析出来的结果可信度打，由此结果做出的行为方案实施效果可信度就高。 因此MUST把应用行为中的“应用”理解成“实用”，而真正“实用”的行为是外显行为。 MUST行为趋势 所谓行为趋势是指在未来的一段时间里，该行为出现的趋势：行为出现的频率会逐渐增多？是会维持原状，还是会变得越来越少？ 众所周知，偶然性的行为对生活没有持续的影响，因此如果一个行为只出现一次就再没出现，那么这种行为的研究意义不大，且不好把控，因此MUST主要研究的是外显行为及其行为趋势，并不是某次偶然的行为。 我们用MUST行为引导技术对行为趋势进行分析和改变，让形成朝我们设想的方向去发展，这样的行为更具备可控性，辐射时间更长，生日常生活的意义也就更大。 就像原始人，偶然发现了哪里有野果，吃上一顿就没有了，这对他们的生存没有起到决定性的意义，而如果他们掌握了植物的生长原理和技术，让这种植物在一定的季节里有一定的产量，这样才能从根本解决他们的生存问题。 对于孤独症孩子的康复训练也是同样道理，偶然出现一次的行为并不是孤独症孩子康复的训练的关键，家长不需要花费太多心血去干预训练，家长需要干预的是某个行为将来出现的趋势，我们要让正确的行为出现的频率越来越高，错误的行为出现的频率越来越低。 如贝贝有一次把杯子扔到地上摔碎了，妈妈听到声音跑过来看到满地碎片后，妈妈开始大声责骂贝贝。贝贝好像没有听到一样。 如果贝贝摔杯子的行为只出现一次，后来并没有在出现，妈妈完全没必要忧心忡忡的花费精力去研究；如果在接下来一段时间里，该行为出现的频率越来越高，妈妈就需要对该行为进行分析和干预了。这里我们验证干预效果，是看行为趋势，即贝贝摔杯子的行为频率逐渐减少直至消失。 因此，而偶发性行为的研究不是MUST行为引导技术研究的对象，行为趋势的改变才是MUST对孤独症孩子康复训练的重点。 MUST前果后因—行为ABC 行为的ABC是指行为的前提-行为-后果。 任何行为，一定不是独立出现或单独存在的，他的行为趋势一定都跟行为出现的前提和行为之后的结果有关。因此，应用行为的研究中，既研究本身行为，也研究该行为发生的前提和行为发生后的结果。 因此，MUST研究外显行为、MUST行为趋势、MUST前果后因，这三个概念是正确理解MUST行为引导技术的根本。 【end】 |
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