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课堂是信息化应用最重要的场景之一。经过这几年教育信息化的不断推进和落地，已有部分学校已将信息化有效融入到课堂教学中，教学各个方面也产生了积极的变化。 随着信息化在课堂教学中应用的接受度和体验度不断提升，我认为课堂教学的发展会呈现出有五种趋势。 学生的课堂参与性从被动变得更主动。 以教师讲授为主的课堂，学生一般是被动式参与，规规矩矩的坐着，整齐划一的姿势。 在课堂教学中应用信息化，能够有效改变这种现象。 一方面，现在的智慧课堂系统基本都有抽答、抢答、倒计时等小工具，在课堂中应用后，很能激发学生的主动性，让他们有参与感。 另一方面，在技术的支持下，不以升学为唯一的评价手段的中小学的教学形式也在逐步改变，很多学校都尝试利用信息技术来开展项目学习、STEM学习等，减少教师的讲授，做到让学生主动去探索世界、建构知识。 教师从依赖于主观经验转变为依赖于数据的客观主义。 在教学过程方面，通过智慧课堂等能够实时采集到学生的伴随式数据，如课堂练习作答数据，这些数据通过实时、科学的数据统计和分析，然后以图表等可视化方式呈现，让教师的教学决策更具针对性和有效性。 在学生评价方面，通过人工智能系统自动采集学生课堂行为数据的采集，如举手、讨论、提问等，这些数据能够自动记录在学生的个人成长档案中，减少教师的主观记录，对学生的过程性评价更加客观。 有理由相信，随着教师的数据素养不断提升，课堂的教学过程会越来越科学。教学过程从偏颇变得更公平。 记得在读初中时，我的数学老师在课堂中有很明显的主观倾向性，只喜欢叫他喜欢的学生回答问题，其他学生一学期到头根本没有机会回答问题，也没有机会来表现自己，因此教学过程的公平性有所欠缺，这现象在很多学校也有所存在。 而信息化能够很好的解决这个问题。 首先，在课堂参与性方面，智慧课堂系统及应答系统的广泛应用，让系统来随机点名，每个学生有同等概率获得表现机会，体现出教学的公平性。 其次，在教学反馈方面，学生做完课堂练习后，智能机器能够给予他们及时的评价结果，从而弥补教师只能关注个别学生而导致的不公平。 课堂教学的针对性从共性变得更个性。 在传统课堂中，教师只能关注并满足部分群体的需求，造成上课步调统一化、学习材料没有差异性。 而现在，这种情况有所改观了。首先，有了教育大数据后，能为每一个学生构建用户画像，教师很容易就了解到每个学生的个性化需求，从而在学习材料、课堂测试等方面有针对性进行教学设计，满足不同层次学生的需要。其次，教学资源的极大丰盈，并且通过大数据分析后，会自动匹配并推送相应的资源给学生学习，最大化适应学生的个性化提升需求。教师对学生行为的关注从外显变得更内隐。 目前，脑机接口、视觉识别系统等人工智能技术的广泛应用，使获取学生心理层面的数据成为了现实，而且已有很多学校在普及这方面的信息化设施设备。 根据我的调研，除了想要学生的外显行为数据（如举手、回答问题等）以外，教师们更希望获取学生在课堂上的学习心理数据，如学习情绪、注意力、关注度等，他们特别想了解学生在课堂上到底在想什么、认知心理有什么变化，由此来反映他们的教学到底好不好。 要加速课堂教学的变革，我们还有很多工作需要做好，首先，有更多的教师愿意应用信息化来改变教学行为和教学习惯；其次，需要探究信息化环境下课堂教与学的规律；最后，教学资源需要更加多样丰富。   ●教育 | | 我花了2天时间，整理了这70个有关教育信息化的公众号 作为湖南人，敢为天下先，我会不定期地跟大家分享我对教育信息化行业的一些看法和理解，不惧各位大虾来拍砖。 |
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来自： 幸福帅哥m9cxbe > 《教育信息化》
