 厌学是很多孩子都会遇到的问题。 身为家长和老师，该如何帮孩子们“悬崖勒马”，让他们重拾信心呢？ 第一类：不是我不想学，而是我看不到希望每个学校都有这么一类学生，他们表面在学，心中却在放弃的边缘。根源在于，他们对自己的能力评价不够客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己，有些人甚至对自己感到绝望。这类孩子产生厌学情绪的原因是不了解自身优势。 应对策略： 家长可以鼓励孩子跟着兴趣走，通常兴趣所在就是优势潜能所在。但这里有个问题，要看孩子兴趣与所处的环境条件是否符合，如果不符合，又没有条件去换环境，就要考虑发展孩子的次优潜能。 第二类：不是我不想学，而是不知道为什么学这类孩子产生厌学情绪的原因是目标不明确。很多处于青春期的孩子往往会不知道为什么而学，以至于产生厌学情绪。其实，为找不到目标困惑很正常，可是因此产生厌学情绪，或者说产生读书无用的想法就不对了。 应对策略： 正确的目标设定，是先决定一个人要过怎么样的一生，之后再去选取能够达成目标的工具，如此人生才不会有所偏差。 家长或老师有必要就这个问题跟孩子交流探讨一下，帮助孩子明确目标，帮助其进行自我定位，给他看得见的未来，重新唤起学习动力。 第三类：不是我不想学，而是我不会学 这类学生产生厌学情绪的原因是学习技能低。他们付出的时间多，然而收效甚微。以至于被无尽的学习压力压得抬不起头来。 这种情况的学生，是典型的“低品质勤奋者”，他们的勤奋是表演出来的，给别人看，也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己，“不是因为我不努力，只是脑子太笨”。 但这样的孩子也是最容易在短时间内转变的一类学生，因为他们欠缺的仅仅是一个优秀的学习方法。 应对策略： 告诉孩子：首先，对自己喊停。在他们太忙或者太盲目的时候，不如停下来，思考总结，少做无用功。 然后，对基础知识做深度思考，跟紧老师的复习计划，把课本基础知识掌握好，把基础的题目弄懂弄透，把课堂吃透，成为效率之王。 最后，寻找适合自己的方法，构建属于自己的知识构架。可以通过建立错题本的方式，每次考试后，主动进行试卷分析，剖析每道题的失分点，即便是考了满分，也要认真总结经验。 第四类：不是我不想学，而是我学不会“学不会”的根源是认知能力差，研究表明，从七年级到九年级，孩子们的认知能力并不是均等化提升的，认知能力高的孩子在这个阶段，比认知能力低的孩子表现明显突出。 应对策略： 认知能力包括：观察力、记忆力、想像力、注意力。父母的关系，家庭氛围，小时候所处的环境，都会影响孩子认知能力的提升。 “学不会”的同学在简单休整、改善学习方法之后，很快就能投入到紧张的学习氛围中。而受认知水平所限“不会学”的同学，则需要抽出一点时间，放松一下身心，彻底调整好状态，把心放宽。 第五类：不是我不想学，而是我没法学这类孩子产生厌学情绪的原因是情绪不稳定。他们对成绩排名以及别人的看法太过看重，导致在每场考试之前都焦虑异常，影响考试的发挥和后续的学习热情。 情绪对学习的影响非常大，好的情绪包括好奇、愉快、乐观自信等；坏的情绪则包括忧愁、焦虑、抑郁等。青春期的孩子情绪变坏很快，如果这些情绪得不到适时的疏导和调节，就会形成情感交流障碍，表现出焦虑、愤怒，影响正常的生活和学习。 应对策略： 老师和家长除了及时感知孩子的情绪变化，给予开导和安慰外，还要教会孩子调整自己的情绪。包括自我激励法、语言暗示法、环境调节法、转移调节法、音乐调节法等。 如果成绩不理想，产生了失望焦虑的情绪，千万不可郁积于心、耿耿于怀。告诉孩子，这是人之常情，每个人成绩都会有起伏，要对考试有一个正确的认识。 总之，如果孩子能说出“不是我不想学，而是……”那么，恭喜您，这其实是好现象，说明孩子已经意识到了自己存在的问题，而我们要做的，就是好好呵护孩子对学习尚存的热情，用适当的方法，帮助他们走出目前的困境。 第六类：老师、家长的影响孩子厌学，除了自身原因，不排除外部原因。比如，有的孩子厌学，和初一、高一阶段更换老师有很大关系。还有的老师，以学习成绩作为唯一标准来评价学生，也会导致一些成绩不是很优秀的学生厌学。 此外，有的孩子厌学是家长的原因导致，家长对孩子期望值过高，对孩子评价方式单一，只重视结果，不重视过程等，都有可能造成孩子厌学。 应对策略： 1、多一点鼓励。 2、少一点期望，因为期望过大，孩子就像托驮着壳的蜗牛，艰难前行。 3、树一个目标，包括长远目标，以及很多可实现的小目标。 4、多一些改变，家长和老师要帮助孩子，引导他们自我改变。 |
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