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【教学目标】 科学概念： 1、通过实验发现薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强。 2、了解条形建筑材料常见的形状结构（“工”字型、槽型、“T”型、直角型等），知道它们做成这种形状的好处。 过程与方法：培养学生根据现象提出问题、实验研究、根据实验结果作出解释的能力和习惯。 情感态度价值观：乐意根据观察做出解释和提出问题，意识到小组合作做实验进行探究的必要性。 【教学重点、难点】薄形材料改变形状后抗弯曲能力可以增强。 【教学准备】 小组实验用：包装箱瓦楞纸板、小刀、如图画纸厚，大小相同的纸，铁垫圈、线、测试记录表。 教 师 用：一些不同形状的钢、铝型材和相关图片。 【教学过程】 一、引入 要增加横梁的抗弯曲能力，可以采用什么办法？增加梁的厚度就要增加材料用量，增加梁的自身重量。还有没有别的办法呢？让我们来观察一下纸箱板的结构吧。 二、瓦楞纸板的研究 1、感觉抗弯曲能力： 各小组同学弯折一下纸板，试试它有多硬，抗弯曲能力如何。 2、解剖观察结构：把各层纸撕开或用小刀剥离。 一共有几层？每层的厚薄、软硬如何？形状如何？ 3、交流：通过观察研究瓦楞纸板的结构，你有什么问题和想法？ （瓦楞纸板的结构有什么特点？你猜想瓦楞纸板抗弯曲能力强的原因是什么？） 4、谈话：同学们都进行了思考，谈了自己的想法，集中起来，是形状与抗弯曲能力的关系问题。 二、形状与抗弯曲能力的研究 1、谈话：（出示一张纸）这张纸是很容易被压弯的，你们猜想一下，折成怎样的形状抗弯曲能力会很强？可以把纸折成不同的形状，测试它们的抗弯曲能力。 2、讨论：准备折成哪些形状？做这个实验要注意哪些问题？ 分组实验，教师巡视。 3、研讨：与没有折的纸比较，这些形状的纸条抗弯曲能力怎样？由此可以得出怎样的结论？ 比较这些形状的抗弯曲能力，你们发现了什么？试着做出解释。 4、观察：出示角钢等导型钢材或铝材，介绍它们的名称。 说说这些材料为什么要做成这样的形状。 5、阅读课本中的资料，并讨论：这些形状为什么相当于增加了材料的厚度。 三、瓦楞纸板的再研究： 观察瓦楞纸板的横截面，与“工”字钢有什么相似的地方。 （若干工字钢并排在一起，是不是就成了瓦楞纸板的形状？） 板书设计： |
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