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莱西市第二实验小学 刘云静 许多家长问：“我的孩子可喜欢看书了，为什么孩子读了这么多书还是写不好作文？为什么背了那么多诗还是用不到作文呢？”很多学生同样也疑惑：自己读了那么多课外书，为什么还是做不好阅读题，还是写不好作文？ 这个问题提得很好。阅读多并不一定能做好阅读题，并不一定能写好作文。但是，有人会说，古人不是说“书读百遍，其义自见”吗？杜甫不是说“读书破万卷，下笔如有神”吗？阅读量为什么就不能与做阅读题的能力和写作文的水平直接划等号呢？ 这还要从古人的这两句话说起。“书读百遍，其义自见”出自晋朝陈寿编写的《三国志》，其中有一篇文章叫《董遇传》，说这个董遇很好学，附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书百遍，其义自见。”注意，董遇这句话明显是敷衍那些让他讲学的人的，是托辞。意思是，你自己学吧，把书读一百遍，自然就知道意思了。 “读书破万卷，下笔如有神”出自杜甫的《奉赠韦左丞丈二十二韵》，这首诗实际上是杜甫一封自荐信，是向时任尚书省左丞韦济推荐自己做官。这一段是这样写的：读书破万卷，下笔如有神。赋料扬雄敌，诗看子建亲。李邕求识面，王翰愿卜邻。这几个句子都是并列关系的，不是因果关系，意思是我读了很多书，知识渊博，我写的文章好就像有神助；我的辞赋能与扬雄匹敌，我的诗篇可跟曹植相近；李邕寻求机会要和我见面，王翰愿意与我结为近邻。如果我们按照“读书破万卷，下笔如有神”是因果关系来看，上下语气和语义就不通了。所以说，杜甫深知读书和写文章是两码事。读书代表着知识渊博，知识渊博的人不一定就能写出文章来，茶壶里煮饺子倒不出来的学者有很多。 但是，这并不能说阅读与写作和做阅读题一点关系没有。如果没有一定的阅读量，还真就写不好作文，还真就做不好阅读题。这就是一个有效阅读的问题，也是一个阅读方法的问题。 如何进行有效阅读？我作为一名20多年的小学图书管理员，在长期的实践中总结出了小学生“三会”阅读法。 “三会”即会选书、会读书、会讲书。 会选书 会选书，就是要选择对自己有用的书。现在是信息爆炸时代。每天都要出版很多的书，我们的生命是短暂的，不可能把世界上所有的书都读一遍。更何况，并不是开卷就有益，书中不仅有黄金屋、颜如玉，还有教人学坏的牛鬼蛇神。所以，选书如择友，要慎之又慎。 首先，选书要选与自身水平相当的书。小学一年级、二年级的学生可以选绘本书、有拼音的故事书来看。从三年级开始，学生已经开始关注社会了，有自己的观点了，就要选一些与他的年龄相配套的一些小说、散文、传记、科普类的书来看，让学生了解同龄人的生活，逐渐了解社会和人性，了解当代科技前沿的知识。 其次，选书一定要选正能量的书看，建立起孩子正确的世界观、价值观、人生观。秦桧在我国文化中是一个奸臣，但是，有的古书说他是忠臣，写他是忠臣的书就不是好书，不能让孩子看，除非在老师的引导下批判地来看。 第三，选书要选名人的书看。一本书就是一个老师，名师出高徒。写作文使用的是书面语言，书面语言是有规范和习惯的，这个规范和习惯来自于名人的文章。比如朱自清的《春》，他的这篇文章就影响着我们今天的书面语言表达规范和习惯。 会读书 会读书，就是要在阅读的时候，要讲究方法，真正从阅读中获得知识和道理。要一边阅读，一边做到读、查、标、摘、注、背。 读，就要读进去，带着感情去读，进入文章所描绘的世界中，准确理解文章的意思。读分为不出声的默读和出声的朗读。小学一、二年级的学生一定要以朗读为主，朗读是培养语感必要措施。无论是老师还是家长，一定要在学段辅导好学生朗读，掌握朗读方法，坚持进行朗读，每天至少要安排15分钟的朗读。到了三、四年级，要以朗读为主，以默读为辅，五、六年级开始，可以以默读为主，朗读为辅。 查，就是对阅读中碰到的不认识的字词和没有接触到的知识，一定要查字典或其它知识资料，可以问老师、父母，也可以在成年人的引导下到网上去查。这是一个大数据时代，一定要学会到网上查阅资料，这对于扩大知识面、提高认知能力至关重要。 标，就是在书上做些标识。当然这是指自己的书。首先要边读边标出概括文章总意的字句、每段概括段意的字句、表示文章顺序的字句、过渡词句，这样就能基本把握文章的意思和脉络。其次，要边读边标出喜欢的字词、句子、段落。标识符号要自己来定，比如好的字词用圈来标识，好的句子用下划横线标识，文意和段意用下划波浪线标识，过渡词、句用下划小圈标识等等。 抄，就是要摘抄好词佳句。这一般是阅读借的书。当然，无论是阅读谁的书，还是应该养成一个抄的习惯。找一个厚一点的本子，见到好词佳句就查下来。抄的过程，是一个加深印象、加深理解的过程。书到用时方恨少。如果我们有了这么一个百宝箱，还怕写作文的时候为词句害愁吗？ 注，就是要边读边思考，最好能提出疑问，并把自己的所思所感记录下来。古人很喜欢作注，表现自己的想法。小学生也要从小养成作注的习惯，把自己的所思、所悟记录下来，这种阅读方法终身受益。注解可长可短，短到一个字也行，只要是自己的想法即可。 背，就是要背诵精彩片段、优美范文。任何语言要熟练掌握都离不开背诵，英语如此，汉语更如此，因为汉语的书面语言与口语是有距离的。背诵的多了，肚子里积累的知识多了，才能下笔如流水，一气呵成。 会讲书 会讲书，讲书就是把一本书的内容讲给他人听。当然，讲书并不是简单地复述书中的内容，也不是背诵，而是一个原文内容再创造的过程。 每篇文章阅读之后，老师和家长要鼓励孩子将读到的东西说出来，这样不仅能增加和孩子之间的沟通，同时还锻炼了孩子的表述能力。老师可以采取讲书小组的方法，让学生分别讲自己读过的书，家长可以一周一次让孩子讲自己阅读的书。在这过程中，老师和家长要不断地引导孩子积极发表自己的看法，不论看法的对错，接受孩子说出来的一切，并给予鼓励，这一点对于讲书很重要。 讲书首先要弄清原文的文意、段意、顺序，进而在脑海里形成讲书的提纲。同时，讲书还要讲出感情，辅之以面部表情和肢体动作，达到绘声绘色。讲书能力的提高是一个循序渐进的过程，要先鼓励学生敢讲，然后再通过训练让他们会讲，让学生向演讲家的水平看齐。 阅读书不是看书中的热闹，而是一场人生的修行，是漫长的修行。虽然可能在短期内看不到明显的效果，因为很多时候它是一项隐性技能。所以，家长千万要抛弃通过短时间阅读迅速达到某种效果的想法，不要觉得孩子近期多读几本书就能马上写好作文了。 所以，让孩子坚持阅读，终有一日会大放异彩！ |
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