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文/陈迹 据悉，贵州省将从2020年高一新生开始，实行新高考“3+1+2”模式，即这里的“3”指语数外必选科目，“1”指物理或历史二选一，“2”是指从化学、生物、地理、思想政治等科目中任选两门。可以看出，“3+1+2”方案强化了物理、历史两个科目在高考中的地位，这样既可以补足对于物理、历史的欠缺，还可以让同学们更大限度地选择自己喜欢的科目，并使人才培养结构更为优化。“3+1+2”新高考方案使学生可以选择的高考科目组合减少了到了12种（详细见下图，原来的“3+3”有20种选科组合）。现在很多教育专家认为高考“3+1+2”模式在一定程度上弥补了高考“3+3”模式。既不会让同学们太过于“偏科”，还让更多的同学可以自由选择学科，不仅仅实现了教育部门减轻学生负担的目的，而且还能够不耽误国家人才培养计划，可以说是一举两得了。客观地说，这个新高考方案对教育的长远发展还是有利的。新的选科方式，选科组合由原来“3+3”的20种，降到了12种。这里简要分析一下新模式的利弊： 一.有利方面： 1：组合的减少带来困惑的减少 这是显而易见的，组合减少，选科干扰项减少，学生、家长的困惑度降低。 2：走班科目大幅降低 由于科目设置的减少，走班的科目自然就降低。 3：学校更易安排课程 在原来的“3+3”模式下，由于走班数量人数巨大，将给学校对学生的课程安排、教室安排、教师安排带来极大困难（特别是物理、历史教师无工作安排）；在组合越少的“3+1+2”模式下，不走班学生人数大幅度降低，将能更加合理地安排课程、教室和教师安排问题。 4：更有利于管理、学生学习更加稳定 在走班越少的情况下，相应不用走班的情况将减少。这样相应在固定的教室和固定的班，学生上课节奏和氛围是相同的，更有利于班主任管理，更加有利于学生形成相互交流、竞争的学习氛围；同时也尽最大可能免除了学生在上了这门科，又要立即奔向下一个教室的麻烦，减少走班对学生带来的干扰。 5：更有利于国家对人才的实际需求、更加利于人才培养 在“3+3”模式赋分制的前提下，物理科目缺少竞争优势（不容易得高分）。基于这一现实，不少学生可能并不一定选择物理，从浙江、上海实践的情况看，物理选科总人数比例也并不高，这与学科辐射范围巨大的物理学科来说，并非好事。而历史科目对于偏文科的学生来说，也是基础性科目。因此，这种基于物理和历史的选科，能更好地培养出符合社会需要、高校选拔要求的学生。 二.不利的方面： 这个模式也对这两类学生不利：第一类是物理和历史都不是很好的学生。若是原来的“3+3”模式，可自由选择三科，那么他就可以选择化学、生物、地理或者政治，就可以避开物理、历史这两个薄弱科目，自然而然对他以后的高考产生很好的作用，而现在必须要选择一个薄弱科目。第二类是这两个科目都很好的学生。本来可以都选择，但是现在也只能选择其中一个科目。其实物理和历史都比较注重学生的理想思维能力，也都有很多的相同点，能学好物理的人历史肯定也不会很差，可是这个模式彻底将这一类学生的出路堵死了。 这个模式将正式实行，对于政策我们无力去改变，但是可以去改变自己。 无论是3+3模式， 还是3+1+2模式， 给孩子提前做好最适合孩子未来发展的生涯规划才是关键， 先看孩子的性格、兴趣、职业倾向， 再根据孩子最擅长、最感兴趣的学习科目是什么， 再通过专业工具确定孩子适合的专业类及专业方向， 基于孩子的专业方向和目前的成绩， 大致确定下目标的学校范围， 再根据大学指定专业对学科选择的要求， 做出相对应的学科选择，确定孩子的选科方案，同时结合个人特长、学科竞赛成绩、文体表演、社会实践等考虑综合素质评价及三位一体、自主招生、高水平艺术团、保送等各种途径的方案。 |
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