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期末考试前的1个月是复习的关键阶段，英语教师应该怎样组织学生进行高效率的复习呢？小编从以下几个方面为英语教师展开期末复习提供一些思路。 首先，在课堂开展复习活动时，需要遵循“回忆-梳理-分析-练习-测试” 这样的步骤。 1. 回忆 回忆是复习不可缺少的环节，既是一个巩固提高的过程，也是一个查漏补缺的好方法。英语教师可以以单元为单位展开复习，让学生通过小组讨论或者口述的方法来主动回忆每单元所学的主要内容，包括核心单词、重点句型和语法，以及需要掌握的对话等。 回忆时，可由大到小，由粗到细，比如先通过目录页回忆每个单元的话题，然后再回忆细化的知识点。 2. 梳理 梳理，是将所学知识前后贯通，把知识进行泛化的过程，要求英语教师在系统性回忆的基础上，引导学生对所学的知识点分条、分步地进行梳理、归纳和总结，帮助学生理清知识脉络。根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，从一个简单的语法点或一个核心句型开始延伸，理清它们的变化形式、变化规律以及与时态、语态等的关联。 在英语教学大纲中，各单元之间一般存在着“循环反复，螺旋式上升”的特点，即会出现语言点的复现和语法点的拔高，所以在梳理时，要特别注意知识点之间纵、横向的联系和比较，构建知识网络。 3. 分析 分析，即教师对每单元中的重点内容（词汇、句型和语法）和学生在练习中易错的点作进一步的讲解，帮助学生解决重点、难点和疑点，加深理解。这一环节的重点在设疑、答疑和析疑上。 4. 练习 选择有针对性、代表性和系统性的问题，在课堂上让学生练习。通过练习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。在练习题种类上，可通过典型、多样的练习，帮助学生系统地梳理知识点；通过对比练习，帮助学生辨析易混淆的知识点；通过开放式练习，提高学生的英语语言运用能力。 5. 测试 这一过程旨在让学生对复习效果进行检测、评价与反馈。从教育心理学的角度来看，学生对教学效果的评价与反馈是十分重要的。通过测验，能给学生一种成就感或紧张感，从而让学生自觉主动地去学习；同时，测验的结果也能给教师足够的参考，让教师能及时调控教学内容，改进教学方法。因此，在复习完成时，可选取一定数量的题目进行当堂检测。 其次，英语教师要注意优化复习方法，要做到“以学生为主，以课本为主，以课内为主，以练为主”。第一，让学生成为复习的主体，把主动权交给学生，教师仅起引导和辅助的作用；第二，期末复习知识点多而杂，而英语课本本身就能很好地帮学生有条理地展开复习，参照课本节奏开展复习，以课本为主，资料为辅，使其互为补充，相得益彰；第三，要将问题尽量在课堂上解决，复习前要认真做好准备，初步了解学生对知识的掌握情况，精心设计复习活动，合理安排讲练时间，不让学生把疑难点带回家；最后，复习课应充分体现“有讲有练，精讲多练，边讲边练，以练为主”的原则，通过练习巩固词汇、句型和语法，也能提高学生的应试能力。 好的复习课能起到事半功倍的效果，既能巩固所学，又能查漏补缺。希望以上要点对各位英语教师能有所帮助，让学生在期末考试中取得满意的成绩！ |
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