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进入复习阶段，师生普遍感到压力大、负担重，出现复习懈怠和“高原期”现象。同时，备考工作的整体性思考不足，学科应对措施还显得不够到位。那么如何基于校情、学情，通过加强毕业班中后期管理来进一步科学减负，提质增效，我提几点粗浅的看法：  一、毕业班中后期管理容易出现的问题 （一） 学生方面 1. 信心不足，易烦躁。目前，距离考试时间短，部分“一模”、“二模”成绩不理想的学生，面对大量复习练习，在短期内看不到成绩的提升，显得信心不足。一些家长望子成龙心切，过分关爱。面对父母的唠叨，考生会产生抵触情绪，烦躁。 2.意志薄弱，想放弃。部分基础薄弱的学生，尤其是一些中等生，想成功，怕吃苦，遇到一些学科上的困难，意志薄弱，缺乏坚持，自我主观上想放弃，打退堂鼓，自暴自弃，放任自己，出现上课不听，作业不交，课上睡觉的情况。 3.自律不严，常反复。一些基础薄弱的学生，习惯较差，行为随便。因为学习难度大，缺乏成功体验，厌学情绪浓，加上对考试学失去信心和目标，从而对自我要求不严，对自己行为比较放纵，出现一些重复性的违纪行为，影响班级的稳定和备考氛围。 4.规范欠缺，会漏分。部分常犯学生“眼高手低”毛病，解题思路欠规范，解题步骤混乱，出现“看错、想错、读错，抄错”的情况，尤其一些中等和中等偏下水平的学生，比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简单化。不管试题难度如何，自己会做的就一定要在答卷上体现，尤其是涉及到容易错、易混淆知识点的复习走马观花，存在不深不透的现象，不能做到“该得的分一分不丢”。 5.自我加压，钻牛角。一些中等偏上的学生期盼“好上加好，更进一步”。对自己要求过于苛求，所确定的考试奋斗目标超越了个人实力，有些想法甚至不切实际，时常出现爱“钻牛角尖”现象。由于爱钻难题，疏忽基础，导致基础不牢，难得高分。 6.陷入题海，难自拔。有些考生复习方法不明，陷于题海战术。盲目偏信于一些名校的考前仿真试卷和模拟试卷，天天忙于做试卷，而疏于课本上基础知识的落实。由于对大量试题缺乏应有的精选与筛选，刻意追求试题数量，重复试题反复做，学生面对做不完的试题，最终难以自拔，成绩进展缓慢。  （二）教师方面 1.学情不明，目标不清。一方面教师不能耐心的帮助学生分析优劣，使其扬长避短，趋利弊害。另一方面，教师自身对班级学情把握不准，复习工作停留于表面化，脱离本班学情，仅凭经验复习，导致复习过程中很多环节处于低效重复，复习效益低下。另外，复习时游离于考纲之外，复习课的目标不清，使得复习备考失去了针对性。 2.陷于表象，抱怨客观。 缺乏发现质量增长点的敏锐观察力和分析能力，，停留于表面的现象，学生存在的问题。尤其对考试中出现问题而又有提升潜能的一些临界学生,不能及时的询问、谈心和有效指导。不是想方法解决问题，而是不断抱怨生源差，更多的强调客观困难,弱化个人的主观努力，导致工作陷于高原期，推而不动，贻误学生。 3.反馈不力，检查缺位。复习教学中只顾完成复习进度，不管复习效度。教学缺乏层次性和针对性，课堂上缺乏目标意识，课堂反馈矫正不及时，课堂目标达成率不高。 二、加强毕业班中后期管理的建议 1.着眼效益，抓好复习时间管理。距离考试时间紧迫，学科之间要善于合作。在进行学科缺漏的弥补时，教师要坚持“把时间用在刀刃上”。 一是要强化学生做题的时间意识。学生要在规定时间内做对题目才算有效，否则即使做对，也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况，不仅要做到“做了、做对，更要做好”，同时要避免考试时出现“试卷做不完，时间不够用”现象。 二是要突出复习课的效益，把课堂时间还给学生。教师减少课堂上把反复重复的内容，缩短讲授时间，突出讲方法，讲典型，多练习，多反馈。教师腾出时间鼓励学生自主复习，帮助学生根据各自的情况刷选出知识点，进行梳理，形成主干知识体系，并及时查漏补缺，促进各科平衡，提高总体成绩。 三是合理安排时间，不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上，学生不必盲目地在优势学科上无限制的花费时间，教师可以根据学科的强弱状况，把准学科分值的增长点，合理规划和分配复习时间，确保各学科均衡发展，避免学生被牵着鼻子而失去自主权。 2.精挑细选，抓好作业练习管理。复习中后期，作业不仅要少而精，试卷更要重视批改后的讲评。对待每节复习课的作业和练习，要有选择性，不能盲目地指望用练习量的增加来代替复习质的提升。 3.善于疏导，抓好学生心理管理。将考生和家长调整到最平和的状态，是考生取得成功的重要因素。在复习备考过程中，重视学生的心理疏导，帮助学生克服烦躁心理和考试怯场心理。教师对学生要真心爱护，尊重热爱而严格要求。教师要多给学生一些激励和表扬，充分调动学生学习的积极性。经常换位思考，教师可采取“先跟后带”的方式与学生谈心。作为班主任应及时与家长取得联系，引导家长定好位，不要过多地介入孩子的学习，给孩子创设一个良好的备考氛围。 4.严格要求，抓好常规纪律管理。稳定是取得良好学习成绩的关键。在毕业班后期的管理中，由于学习成绩两极分化，很多学生压力增大，对学习前景充满忧虑，还有的学生自认为无望而放弃复习，客观上会引起常规管理的松懈。为此，毕业班备考的中后期，应加强学生纪律观念，特别加强纪律约束。 |
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