 冰山模型是美国著名心理学家麦克利兰提出的。 套用在学习模型上，“冰山以上部分”是我们看得见的，容易了解与测量的部分，即考试成绩。 而“冰山以下部分”则是造成这些考试成绩的背后的原因，依次是学习效率、学习方法、和学习态度/自主学习能力。因为他们是内在的、难以测量的，所以经常被家长和学生所忽视，然而它们却是导致孩子未来学习成绩如何的本质原因。  不解决这些根本问题，只是通过参加课外培训班、花大量时间刷题等方式，虽然可以暂时性地改善学习成绩，却为后面的持久学习埋下了重大的隐患。  多年的自主学习以及教育经历告诉我 发掘孩子自主学习的方法并不难 01  不要盯着学习成绩,盯着学习效率！ 很多家长害怕孩子进入小学后成绩落后，于是提前把小学一年级的知识都学了。虽然孩子学习成绩班里领先，但是在课堂上没有新知识可以学，养成上课不认真听讲的坏习惯，丧失了培养学习效率和锻炼学习方法的关键时间点，为他未来的学习效率低下埋下祸根。令人忧虑的“三年级现象”很容易在这些孩子身上出现。这就是典型的，为了学习成绩而疏忽学习效率的例子。 当然，家长们都很担心孩子学习成绩落后，会招致老师和同学的奚落，影响学习的自信心。这时正是家长需要站出来，告诉孩子一时的学习成绩不能说明什么，重要的是孩子是否找到适合自己的学习方法，不断取得进步，而且要取得比别人更快的进步。那么，假以时日，他一定会领先。  02 学习方法靠自己 当我们碰到学霸，第一反应就是问他“你的学习方法是什么?”然而，他的答案很少能发挥作用。原因有二：一、每个人都是不一样的，适合他们的学习方法也不一样；二、就算是一个放之四海而皆准的学习方法，大概率是无法执行的。因为每个人只有通过自己的思考，找到并认可的答案，才有可能跨越到改变行动这一步，不然就只是左耳进右耳出。学习者，只有靠自己摸索出适合自己的学习方法，才能真正产生效用。 03 自主学习是天生的，但是很容易被破坏 孩子们天生是学习者。他们不是自己学会的吃饭、走路和说话么？然而做父母的总是忍不住想要帮他、替他，却让孩子产生了依赖感和惰性。辅导作业时，是不是孩子一说“我不会”,我们就忍不住要告诉他答案，却剥夺了他自己思考的机会呢？孩子作业出了错，我们是不是忍不住要去帮他订正，却剥夺了他养成自己检查的习惯呢？当孩子成绩低一点，我们是不是忍不住命令他要多阅读、多做题、替他报个班恶补一下，却剥夺了他自我反思问题出在哪里，如何改善学习方法的机会呢？当我们骂孩子学习没有自控力的时候，我们自己又是否有足够自控力，把学习这件事交回孩子手中呢？ 家长时刻要摆正自己的位置，谨防越俎代庖。在学习这件事上，我们只能起辅助作用，当好他们的后援，啦啦队，和心理导师。以下这些话是不是很熟悉：
别谈什么激发自主了，孩子连调动内在驱动力的机会都没有了，我们是在把孩子的内在动力连根拔起。  04 找一切机会锻炼孩子的自主思考 现在的孩子有一个很大的问题：一碰到问题就习惯性地喊人帮忙，不会自己思考。学习是一个自我建构的过程，没有自主思考是不可能学好的。我们提倡“快乐教育”，把知识剥开揉碎了给孩子们喂进去；碰到一道没见过的题，好心地先把方法提示给他们，让他们再去应用。他们确实是学得轻松了，却也失去了主动思考、面对挫折、坚持不懈的锻炼机会。尤其是奥数培训，明明是很好的思维锻炼机会，却被培训班们变成了背诵套路的程式，让奥数失去了它本身的教育价值。要知道刷一百道会做的题的效果，远不如用自己的方法、花几个小时做出一道难题的效果好。   ★ 总结 ★ 小学时期学的东西不难，压力不大，正是培养自主学习的极好时机。家长适当放手，让孩子们在错误中学习，稳步成长，是更符合孩子长远发展的做法。
|
|
|
