别恼了，孩子跟孩子不一样，父母跟父母也不一样

有家长向我吐槽，为什么别人家的小孩父母不用管，成绩都很好；自家小孩，劳精费神，成绩就是搞不好。

理解。确实是这样。

生活中，有些家庭，父母不怎么管孩子的学业，甚至顾不上管孩子的学业，但孩子的学业成绩却很优异；另一些家庭，父母不惮辛劳，含辛茹苦，为孩子的学业操碎了心，因为学业频频发生亲子冲突，孩子的成绩却差强人意，甚至一塌糊涂。

为什么会这样？分析起来，不外乎两个变量，孩子跟孩子不一样；父母跟父母不一样。

先说孩子。天资聪颖的孩子与天资平平的孩子，在学业上的表现截然不同。天资聪颖的孩子，特别是在与学校课业相关的语言智力和数学智力上具有优势的孩子，他们可能只需要付出其它孩子平均一半的工夫，就能取得碾压式的成绩优势。这样的孩子原本就聪颖，再加上得到老师的赞赏，其它同学的羡慕，自信心、自尊心和学习效能感也得到了提升，他们比其它同学更可能对学习感兴趣，更愿意在学习上花工夫。即便是因为父母工作忙，顾不过来，他们也能自己把学业成绩轻松搞掂。

反过来，天资平平的孩子，他付出了同等的努力，只能获得相比于天资聪颖学生低很多的成绩，在应试教育的大环境下，更可能收获到的是教师的嫌弃，父母的训斥。好了，别说是孩子了，哪怕是成年人，如果付出了努力，却只能收获羞辱，他还会继续付出努力吗？

也就是说，天资平平的孩子，先天资质就不具有优势，再加上不恰当的学校教育和家庭教育，高概率严重挫败孩子的学习热情和兴趣，所以父母无论怎样操心、要求，严加管束，只能越来越令孩子厌学，而不会有积极的改进。

这就是孩子跟孩子不一样，别总是用别人家的孩子来比较自家的孩子。

再说父母。懂教育，会管教的父母，在孩子学业问题上事半功倍。无论孩子天资怎样，如果父母在管教孩子过程中，能够采用不奖不罚的方式，如下图的权威型家庭教育风格，那么就很容易培养出自信、自控、乐观、积极的孩子。而一个自控的孩子，在学业上无须父母操心，就能自觉地完成学业任务，没有情绪上的抵触，也没有行为上的拖延。

反之，如果父母采取的是上图中的独裁型的家庭教育风格，那么培养出来的孩子通常就是听话、自卑、焦虑、退缩，具体表现在学业行为上，退缩表现出来就是触一下，动一下，父母需要时时盯着孩子，随时督促他；焦虑表现出来就是情绪上的抵触，行为上的拖延。心理学的研究表明，无论是孩子在作业上拖延，还是成人在工作上拖延，反映的都是面对压力的焦虑情绪。

当然，如果父母采取的是上图中的溺爱型的家庭教养风格，那么培养出来的孩子就是不成熟、自我中心、无自控能力，具体表现在学业行为上，对作业只要没兴趣就不管不顾，做作业时很难集中注意力，拖沓，没有责任感，对老师的要求置若罔闻。

所以，即便孩子同等资质，会教育，懂教育的父母，自然在孩子的学业上事半功倍，驾轻就熟；而不会教育，不懂教育的父母，操碎了心，牺牲了所有的业余时间来陪作业，却事倍功半，甚至适得其反。

所以，作为父母，首先就不要随便把自己的孩子与“别人家的孩子”比较，孩子跟孩子不一样。父母应当不怀偏见地发现自己的孩子，无条件地悦纳自己的孩子。积极的家庭教育不是要培养出跟隔壁老王家比不输的孩子，而是要培养出最好的自家的孩子。所以，只要真正地发现、了解自家的孩子，才能避免对孩子给予不切实际的高期望；接受和悦纳自家的孩子，才能放弃掉试图按自己期望捏造孩子的执念。

其次，父母希望孩子在学业成绩上尽可能地好，父母就要学习。很难想像一对从不阅读的父母，却希望孩子爱上阅读；一对从来没有在孩子面前示范过学习钻研的父母，去希望孩子爱上学习。要知道，有样学样，只有父母是学习型父母，孩子才可能是学习型孩子，无需扬鞭自奋蹄。当然，父母不仅要学习自己感兴趣，与本职工作有关的知识，更要学习发展心理学，教育心理学、家庭教育学的相关常识性知识，而且不仅学，更要把学到的方法在家庭中践行。

最后，父母与孩子如果能够保持顺畅高效的亲子沟通，绝大多数情况下父母根本无须耗费那么多时间、精力在孩子学业上，孩子都能够付出努力。同时，也意味着父母要有教育的主见，未必要顺着学校教师的要求来苛刻对待孩子的学业。要知道，教师的要求往往夹杂着教师的私心，而自家的孩子岂能因为外人的说三道四就把亲子关系搞得剑拔弩张呢？

以上。