如何循序渐进的锻炼幼儿语言表达能力（二）

3、 语言描述和示范

在上述眼神注视和姿势动作的过程中，都需要配以语言示范。如，等他来看你或拉孩子的手去指物品的同时，都可以说他想要的物品名称或简单的动词(像“糖糖”“要” “开” 等)作为示范。

需要强调的是:
(1)很多父母一着急就会说一些没有作用的话，如“你要什么？”“说糖糖，我就给你”等，这些话对于没有语言或仅有单字单词的孩子来说很难理解。此时，家长需要的就是直接说出孩子当下应该说的话供他模仿，如“要”、“糖糖”，强调的是语言与情景的配合。
(2)对于所有孩子来说，教语言的原则是“多一词”即你说的话永远只比孩子说的多一个词。如孩子没有语言，则每次最多说2-3个字；如孩子已经会说单词，则你可以加一个字/词(如孩子说“水”—你说“喝水”；孩子说“泡泡”—你说“大泡泡”等)。
(3)语言描述和示范一般每次重复2—3遍，每次间隔2-3秒左右，给孩子有反应的时间。在语言描述和示范2—3遍后将物品给孩子，或做出孩子要求的动作。

注意：在上述训练过程中，很多孩子不能等待，会出现行为问题，如哭闹、躺在地上，甚至打人、自伤等，此时家长应该停止，不满足他的要求，但也须切记不能打骂孩子，并注意孩子的安全。

通常你可以尝试做的是：哭闹时只是在一旁加以情绪上的安慰，打人或自伤时可以阻止他，如将他放到沙发上，等到他情绪平稳，再用其他想要的东西去吸引他。以后的训练中，可以适当缩短等待的时间，并尽可能敏捷地捕捉到孩子的有效沟通方式，如看你一样、发声等，并及时给予反馈和强化，以减少孩子以哭闹来表达沟通的次数，渐渐地可以通过创造更多的机会来提高训练的强度。

还有一些孩子，家长等待或示范时，他就对物品或游戏就不感兴趣了，此时不一定要继续下去，更不要主动满足他，可以在后面的活动中继续寻找机会。