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李淑红老师是一位热爱教育事业，教学经验丰富的老师。她在生物铭师堂QQ群分享了她的一些教学方法，受到了群里老师们的普遍好评。本公众号特邀她将自己的教学经验总结出来，与大家分享。 一、关于周练卷与限时训练 从高一开始坚持周练卷和每日一题，到高二下学期开始增加限时训练和知识网络构建，具体操作如下: 1.高一开始除了平时的复习笔记之外，每周要有周练卷。周练卷的题目不能太多，我们每周生物三节课，周练卷是一张卷子 3-4道题，基本以本周讲过的重点知识为基点的综合练习、填空识图大题，对于题目老师要下功夫精选，最好参考高考复习资料，趁早让学生熟悉对应的高考考点和考查方式。 2.每周一让学生及时收周练卷，老师认真批改，并统计错误率高需要再强化的点，等每堂课上课时先让一学生选一道题讲给大家听，教师最后点评并再强化，这样每日一题大概占去一节课的5分钟时间!第6-10分钟评点昨天的笔记，对学生错误的地方要给大家一一纠正，并让学生当场记住正确的写法、说法等! 3.第11-40分钟，开始本节课新课讲授，要边讲边练，个人觉得这样效果比较好，如何拆分知识点，完全可以参照一轮复习的每章节考点拆分，按讲一个考点配三个练习的节奏，一节课的内容也最多三个考点，9道题，讲完练完!最后五分钟，比较灵活，可以让学生背诵本节知识，也可以让学生构建本节知识网络结构图。高一、高二早读主要背诵课本原文、原图和笔记本。 4.等到高二下学期，在每日一题前或后加上六分钟9道题的限时训练，当然题目还是需要老师精选综合，基本要求学生六分钟做完，我 4分钟讲完，学生再花五分钟记忆总结错题。限时训练后是每日一题，总共用去20分钟。还有25 分钟大概 10分钟讲解本节复习的重点知识，15 分钟针对本节知识的练习，这个练习完全可以作为预习作业让学生前一天完成! 5.每周课堂基本都按此程序进行，等一个章节完成，就给学生发张A4纸，让他们默写完成整章内容的知识网络结构图，要有最详细的知识点，第一遍用黑笔写，写完后对照笔记、资料、课本，用红笔补充! 6.高三早读背诵内容:每日一题，限时训练的错误点，错题正确解答;背诵知识网络结构里红笔标注的内容! 7.每月一套综合卷，六道选择+五道大题的那种，当然题目依然需要老师精选!周末让学生抽40分钟时间自己在家模拟考试，我在周一上班后及时批改，分析错误点，在平时上课时穿插讲解处理，必要的时候对有些学生面批面改! 对于生物课堂练习和讲评课是必须的，但不能题海战术，必须做到精讲精练，建议如下。 (1)基本每周六、日完成。试卷内容包括本周所讲知识及旧知识巩固，题目一般选择题4道+2道大题或4道大题，让学生周末做完，下周按每日一题的形式讲解，讲解时让学生讲教师做适当的点评，每日一题，每节课花时间最多5~6分钟即可。若是选择题则一人每日两题，若是填空题，则每天1题。这样既复习了旧知识，又不占用太多的课堂时间，也不用专门花时间讲评。 (2)试题要精选。我一般是每年将自己手头的资料剪贴来的，因为每一届用的练习册不一样，遇到的学生也不一样，故不能一张周练卷用好几年。要随时修改完善，题目知识点要侧重基础知识的夯实，切记太难，中低档难度即可。 (3)每周四精选印制好，周五教学前发放布置，要求学生完成。尽量让“优班”、“差班”的一样。让“优班”夯实基础，“差班”打好基础。抓基础，这样老师也不怎么累。 (1)在高三一轮复习开始时进行，每节上课前5分钟，让学生背诵本节或上节课本原文。上课铃响后，自觉地开始限制训练。 (2)刚开始限时训练内容为6道选择题，要分章节精选，到将课本所有所有内容训练一遍后，开始第二遍综合限时训练，综合限时训练6道选择题，类似于高考题，知识点遍及三册各个知识，大概需要训练两个月。 (3)第3遍现实训练是6个大题+一个选修，此时限制训练的时间由原来的6个选择题做6分钟讲4分钟，延迟为做12分钟，讲4分钟，大概又需要两个月。 (4)有老师可能会问，限时训练占据一节课10~20分钟，那一轮复习如何有效进行。按平均时间计算，每堂课是30~35分钟左右，那么就需要教师做好备课，上课绝不能拿着一本资料书的教师用书就进教室。必须提前将要讲的知识，根据自己学生的学情切割，分割成小微专题，30分钟处理一个小专题，有讲有练，时间完全够用。 (5)这是个人的一些做法，这样做能训练学生的答题速度、正确率，也能让学生随时复习选择+选修常考的知识点，一轮复习的节奏也不会乱，一直几得。 生物练习本作业往往是鸡肋般的存在。如果写学生抄完题目只填很少的空，而且好多时候无法书写分析及解题过程，耗时耗力。如果不写，一则无法应对学校各类检查；二则无法摸清学生的学习情况。故个人认为是鸡肋般的存在，但总得有办法两全其美，以下为个人的一些建议。 1.记笔记与作业可以合二为一。建议高中生物课高一、二必须认真记笔记，并认真批改。每周收两次，批改次数可以作为作业次数，故可两全其美。本人一直这么做效果较好。 2.笔记如何记。建议从高一开始每学生都要有一本厚的软皮笔记本和草稿本，让学生上课时根据老师的授课速记（切记不许抄教师的板书）。速记时，可以利用一切自己能看懂的文字与图示符号，并且在课本上做重要标记，下课后课后作业之一是学生根据自己的听课记忆、速记内容、课本标记及相关资料将笔记完整整理在笔记本上，必须要求当天的笔记当天完成，第2天上课前教师将每本笔记认真批改纠错，等上课时及时讲评，等笔记完善后让学生认真背诵并配合抽查、默写等工作，效果较好。这样学生对一个知识点听一遍，速记一遍，回忆一遍，写一遍，背诵一遍至少5遍，90%的内容都已非常熟悉。这样既能锻炼学生听讲能力、总结能力，还能为高三打好基础! 说起“差班”，其实这个名字本身就带有偏见。个人觉得我们作为老师，尤其生物老师应该摒弃这样的观念。从生物学的角度理解的话，一届学生出生在相同的年代，时代背景大致相同，生活的区域环境、社会环境也都差不多，从小的营养结构也相似，那么智力发育如果无特殊情况，其实也是不会有太多差距。造成的所谓“差班”的很大一部分原因是后天的学习过程中的各类因素。因此，我们一开始接到“差班”后的思想教育，要比着急讲知识更重要。 1.第一堂课非常重要。要分析“差班”学生与“优班”学生的区别，让“差班”学生明确和别人的差距，明确造成差距的原因。然后鼓励学生不要灰心，告诉他们其实他们并不笨，也不差，只不过是曾经的自己基础有点差，只不过是曾经的自己态度有点不端正，思维不开阔而已。只要我们从现在开始努力奋斗，超越“优班”指日可待，别人不相信他们，认为他们是“差生”，但至少你这个生物老师相信他们，你会和他们一起努力，帮助他们实现超越（让学生开始建立自信，开始信任你）。 2.课本知识讲授。一抓基础，多讲多练。我们很多时候提倡激发学生学习能动性、主动性，要求少讲多练，但“差班”学生你不讲不行，必须把基础知识讲得清清楚楚，让学生整理到笔记本上，再利用课余时间背会。再加上基础题的训练讲解，要给予足够的强化。二重难点逐步渗透。在让学生明白基础知识的基础上，适当讲解和练习，等学生学会后告诉他们这是给“优班”学生的知识，你们也能做对学会，说明我们“差班”并不差嘛（继续鼓励差生）。三是知识讲授时切记枯燥乏味。作为教师一定要扩足自己的知识面，每节上课前备课时要把与本节知识相关的延展性知识了解一遍，在上课时穿插一些有趣的前沿的科学知识及小知识、小故事，让学生了解知识背后的故事，往往能极大地调动学生的听课兴趣。这些知识也往往能成为将来某些题目的背景材料，让学生能带着兴趣学习。 3.课后背诵记忆的监督不能少。一定要每天督促3~4名学生，对本周知识的背诵记忆情况，采取听写、背诵等各种方式。必要的时候再重点讲解相关知识，帮扶这一类学生。对生物科目的后10名的学生要多加关注（生活、学习等各方面），让他们多背多记，多听多写，有明显进步的地方要及时表扬鼓励。 4.“差班”学生的作业习题的讲解，可以在刚开始时老师多讲，但要逐步培养学生分析题目解答的能力，培养生物课上能讲题目的小老师，让他们从不会到会，从不敢到敢，从不对到对，从他们的展示讲解中发现亮点，让其他学生也有想展示的冲动和想法。教师也要给予一定的支持，经过一年努力可以让学生讲解试卷，老师点评。 5进度和课堂知识难易度，从一开始要和“优班”差不多，差距不能太大。利用接力赛原理让学生紧追”优班“，即一个普通中学教职工接力赛中，体育组的老师肯定是速度最快的那一个，分组时和体育组一个组的教研组整体速度应该都比较快，因为参照物是体育组的速度。如果分在速度都慢的小组，即便能跑第一速度也不会很快。”差班“追”优班“也是同理。 生物学科研究的是活的生物体的组成、结构、生理功能及特点，而中学生对生物学科的学习应该是从空白到丰富的一个过程。PPT是一个很好的课堂教学工具，也是一个很好的教学媒介，但我们生物教师也不能过分依赖。故个人有以下几点使用建议。 1.PPT的制作不需要华丽多彩，简洁明了，实用有效即可。 2.不用每节课都用PPT。要根据个人授课计划和内容而定。 3.个人认为PPT可以展示一节课的教学目标、课题、考纲要求，也可以演示物质跨膜运输、细胞结构、细胞分裂、DNA复制、转录、翻译等生理过程的动画演示。但演示后，教师最好再带领学生在黑板上将这些过程手绘一遍，效果会更佳。同样也可以将一些遗传病、光合与呼吸、变异、进化、稳态调节及生态系统的图片展示给学生，但要有典型性不能泛滥，对图片的解释不能少。 4.在习题讲评课中PPT有很大的作用。可以将学生的答题情况及失误点在评卷时截屏或者拍照，讲评习题时展示给学生，让学生有对比的反思，评价自己的正确率或做题质量。也可以将正确的解题过程利用PPT展示给学生，让学生对照分析，并将典型题目归类展示给学生，让学生学会触类旁通，这样可以节省试卷讲评时间，提高效率。 5.建议利用PPT展示知识网络结构，并让学生学会构建。
以上几点是我平时的一些做法，已经用了很多年了，个人觉得效果还可以!可能有些老师会说，工作量好大，一是上课没时间讲那么多，二是下课没那么多时间去批改，去分析，去精选题，学生的程度也不一样，有很差的，也有比较好的，很难做到!我想告诉大家的是，其实真正去做一点不难，坚持下来你就会发现有奇迹出现，时间完全够用，笨孩子也能跟上节奏!我这三年带一个超快班，一个快班，一个慢班，当时觉得，天哪这还怎么做，可是不管怎么做也不能让超快班去适应慢班的节奏吧， 后来一狠心三个班都按超快班的方法和节奏来，第一年，也真苦了慢班的孩子们，毕竟和其它两个班比智商、基础上都有差距，可是一年下来，就见效果了，到现在每次考试我的这个慢班在普通班里永远遥遥领先不说，还赶上了其他一个老师的快班!所以，个人觉得还是老师的意志要坚定，只要方法好，一直坚持下来，绝对有收获! 个人的一点小方法，不当之处还请各位同仁指正!
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