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个人简介 毕少菲，工商管理学院助理教授，讲授《管理经济学》、《企业战略管理》等 MBA 核心课程，曾荣获湖南省第二届微课大赛一等奖、湖南省高等教育省级教学成果奖一等奖、湖南大学首届教学基本功大赛二等奖、全国高校混合式教学设计创新大赛优秀作品奖等多个奖项。主持省部级课题“互联网 课堂师生会讲”互动翻转课堂教学模式的实践，负责中央专项基金“企业战略管理 MOOC 建设”；负责教育部高等教育司“特色示范课堂”建设。 从工科跨考工业外贸 毕少菲与管理专业的缘分要从填写大学志愿时说起。早在1984年报考大学时，毕少菲便看好管理专业，尤其是工业外贸。他认为工业外贸作为一种交叉学科未来可期，又恰逢改革开放的浪潮，再加上自身对数学、英语和哲学的浓厚兴趣，使他构建了未来道路的初步蓝图。 然而学校的分配却使得他与心仪的专业失之交臂，阴差阳错被工科专业——电力系统及自动化专业录取。1988年，从湖南大学本科毕业后的毕少菲选择留校担任辅导员，但当四年后毕少菲的第一届学生毕业，他却陷入为未来的迷茫，他问自己：“学生都毕业了，我去哪？再带一届？年轻的时候还能和学生有心灵上的沟通，老了呢？” 一番思索之后，毕少菲决定考研！就考工业外贸这个专业，重踏曾经规划的道路。 毕少命题：对教育的研究就是科研 “教育隶属于科学，需要实事求是的科学精神，教学也隶属于技术范畴，需要敢为人先的创新精神。”毕少菲所理解的大学是研究和传播，研究的目的是传播，传播就是教学，教学就要服从教育规律，要本着实事求是的精神寻找教育的规律。作为一名大学老师，要过的第一关就是教学关，沉下心来做教学，加强本科教育，这关过了以后才能触类旁通。 他始终认为，工商管理学的老师，一定要有牢固的知识基础，要在授课中巩固自己的知识。“真正的专家是能够把你的专业知识讲给非专业的人，还能让他听懂，这就是所谓的深入浅出，当一个老师把深奥的东西讲的很朴素，你便能进入状态。”在毕少菲看来，学生在考试中取得高分并不代表教育成果，让学生理解知识而且能讲出来让别人懂，才是教育的成功。 “毕老师的课堂除了理论知识之外还很注重实践，更多的是与同学们的眼神交流，讲的内容真正的可以让同学们听进去，而且老师还注重课堂上的听课效率以及读书笔记的呈现，更讲求学习的方法。”上过毕少菲开的通识课的学生张贞淑说。 教育的质量不是管理出来的，是设计出来的。他将自己的教学定位为“研创”型教学，提出了“智慧课堂”的概念并将其运用于实践中。“毕老师的课上我最喜欢的就是五行教学法，即学、习、思、悟、惑”。“上课做笔记叫学，课后做思维导图叫习”，毕少菲会让学生课前进行线上课程的学习，画出思维导图，根据知识出题，课上运用5R笔记法记录要点，通过翻转课堂让学生成为课堂的主人。 毕少菲更是早已改期末考试的形式为作业考核，每到学期末，毕少菲会让学生把一学期的作业装订成册，厚厚一沓的作业是学生的学习成绩，也是老师的教学成就。 “互联网 ”师生会讲 “我的智慧课堂就是‘互联网 ’课堂师生会讲，我用‘会讲’这个词，就是秉承：朱张会讲。”所谓“互联网 ”即课前的线上学习，线上学习不是预习，而是线上学校，不仅仅是刷视频与做题，还要做思维导图、做笔记、出题目，写学习困惑。“你把这个几个规定动作做了，你才配来这儿和我做师生会讲。”毕少菲总是这么说。 线上学习结束后，同学们在线下课堂分享自己的成果，从小组中推选出最优秀的同学，然后进一步推出“班优”，同学在讲台上分享自己的知识和亮点，老师对此进行解疑和点评，双方会讲。互联网 师生会讲，是线上线下混合式教学。 毕少菲将“教学相长”的理念充分运用于教学实践，“不仅是团队间的互动，还有师生间的互动，在互动中，我们不是坐在这里，而是真正参与了课程，学习过程中将知识讲给同学听，讲给团队听，在这个过程中，知识就到肚子里去了。” “毕老师是一种启发式教学，会把他的经历和一些案例带到我们的学习中，他会问我们当企业或个人碰到一些问题，该怎么去解决这个问题，不是直接告诉我们这个应该怎么做，而是教我们运用思维逻辑。” 毕少菲将孔子的“启发式”教学法和苏格拉底的“诘问式”教学法，运用在课堂上，让学生最终拥有“启迪智慧”。
文|张心怡 徐晓燕 林心滢 |
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