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现代社会，随着西方民主、平等等人文主义思想的传播，和西方教育理念的深入，越来越多的父母，特别是文化水平越来越高的父母，人们开始抛弃了“君为臣纲，父为子纲”、“棍棒底下出孝子”的教育方式，转而接受尊重、平等的教育理念，希望以此培养出独立优秀的孩子。 我在刚开始有孩子时也是抱着这种思想。 我虽然上的三流大学，但是也是经过了人文主义洗脑的人，相信人与人之间是平等的，要互相尊重。甭管你是地方领导还是贩夫走卒，在最基本的人权上是一致的，谁也不比谁高等，谁也不比谁低贱。因此我特看不起那些见到领导就卑躬屈膝，见到底层百姓就鼻孔朝天的人。同样我也鄙视那些只会运用父母权威，动辄打骂孩子的父母，我觉得他们都是最无能的父母，我将来成为父母后，一定做一个尊重孩子，与孩子平等相处的父母。 正是抱着这种思想认知，我在有了我女儿后，一开始把她当做一个独立人来对待，尊重她，用平等的方式与她相处。并不觉得我是她父亲，我就可以倚老卖老，肆意践踏孩子的尊严，随意命令她干这干那。因此，每当女儿犯了错误，我就用对待成年人的方式，用平等交流，讲道理的方式与她沟通，希望用成年人的方式解决问题。但很不幸，大多数时候我们的沟通都是以失败告终，因为孩子根本就不听我说的，往往需要我动用父母的权力来逼迫孩子改变。 这不由得让我很苦恼，每次训斥完孩子后我就不由的自责，因为我动用父母权力训斥孩子，逼迫孩子做她原本不喜欢做的事，这不正是我最讨厌那种专制父母的样子吗？这不是与我尊重、平等的育儿理念截然相反吗？我不是应该用尊重、平等的方式教育孩子，引导孩子做出正确选择吗？ 因此我有一段时间特别困惑，不知道用何种方式来教育孩子。 直到随着我对儿童心理生理发育的了解，我才明白为什么尊重孩子，对孩子讲道理不管用。 比起像“人”来，儿童更像“动物” 可能有的人觉得我说孩子像动物有些接受不了，觉得怎么能把孩子说的像动物呢？不要急，听完我的分析，你就会知道为什么我说孩子更像动物。 一、儿童智力上存在缺陷 对于很多父母来说，他们可能觉得孩子就是“缩小版”的成人，除了体型、力量、经验上与成人有所不同，别的都差不多。但事实上，如果父母真这样想，那就大错特错了。儿童在思维能力上与成人相比，有很大的缺陷。 根据心理学家皮亚杰的认知发展理论，6岁前的孩子处于前运算阶段，前运算阶段的孩子在认知上具有以下三个重要特点：以自我为中心、没有守恒概念和思维具有不可逆性。正是这几个特点，使得儿童在思维认识上存在很大缺陷。  1、以自我为中心 以自我中心是指儿童只会从自己的立场去认识事物，而不能从客观的、他人的角度去认识事物。 我举一个明显的例子，如果你跟2、3岁的孩子玩捉迷藏，你会发现他们经常是只把自己的头藏起来，而身子、屁股却露在外面。成人可能会觉得这很搞笑，觉得孩子傻傻的，其实并不是他们傻，只是他们以自我为中心的思维特点在起作用。因为此时的孩子认为：我藏起来了，你们就看不见了。他们并不能从别人的角度思考自己是不是真的不被看见。  为了验证儿童的“以自我为中心”特点，皮亚杰还设计了一个经典的“三山实验”。他让儿童从桌子一边观察一个沙盘模型，然后从几张图片中选出桌子另一边玩具娃娃看到的样子。处于前运算阶段的大多数孩子都无法给出正确答案。皮亚杰以此判断儿童具有“以自我为中心”的特点。  2、没有守恒概念 守恒是指一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。比如说水从一个杯子倒到盆子里，水的重量并没有变化；一个面团分成好几个小面团，整个面团的质量也没有变化。成年人对这种概念很容易理解，但是前运算阶段的孩子却不能掌握这个知识。 皮亚杰曾经做了一个经典的守恒实验： 在两个完全一样的杯子中到满水，然后把其中的一个杯子里的水倒入一个细而窄的杯子中，问孩子，现在两个量杯里的水哪个多，还是一样多？  处于前运算阶段的孩子会认为细而窄的杯子的水多，因为它的高度更高。这就证明了儿童不具备守恒概念。 3、思维具有不可逆性 思维可逆性是指在思维上逆转顺序，回到原点，而无须具体执行这些动作。比如说1+7和7+1是一样的，只是调换了顺序，这对成人来说很容易理解，但是对于孩子来说，这两个算数却是不一样的。你如果让他们计算完1+7=8后，再计算7+1，你会发现孩子不会直接回答8，而是用手指从1再加到7，重新计算一次。 以自我为中心、没有守恒概念、思维不可逆，这三个思维特点使得6岁前的儿童在思维上具有天然的缺陷性。而父母跟孩子讲道理时，依靠的是认知能力和思维逻辑性，但这又是儿童恰恰比较欠缺的，所以讲道理就不容易被孩子理解。 二、儿童对规则理解掌握不足 规则是什么？规则是一种后天教育的结果，是一种社会性群体概念。比如说排队，这只有在很多人的群体环境中才会产生排队概念，假如只有一个孩子话还用排队吗？同样的，那些尊重、平等等规则都是在社会群体环境下才产生的，为了让群体成员之间更好的相处。而这些规则只有通过后天的生活体验，通过父母、社会的教育，孩子才能理解这种规则。 这也就决定了，儿童早期对于大多数规则并不能熟练掌握，因为他们既没有受到充足的教育，也没有充分的社会体验帮助他们理解规则。只有随着年龄的增长，他们经历的增多，在具体场景下多利用规则，他们才能真正的理解规则，掌握规则。 比如说你对6岁前的孩子说不能撒谎，转眼孩子外出时当面说邻居阿姨长的真丑。这时候你就会很尬尴，你回家后就会教训孩子“怎么能说人家丑呢？要说人家漂亮”。孩子可能就会问：这不是撒谎吗？这正是因为孩子对“不说谎规则”不能充分理解的结果。 而我们跟孩子讲道理时，依靠的就是基本的道理规则，但孩子对于道理规则又不能熟练掌握运用，那我们讲的道理孩子又怎么能充分理解呢？  三、儿童行为主要依靠本能 我们上面分析了儿童在智力上存在缺陷，又不懂各种规则，那么他们靠什么来指挥自己的行为呢？其实很简单，像其它所有的动物一样，就是追逐快乐的本能，最大限度的满足自己的欲望，让自己更好的生存下去。因此我们会看到孩子比较情绪化，比较直接。如果得不到就又哭又闹，看到自己喜欢的东西就会抢过来据为己有，他才不管这是谁的。 孩子的早期的所有行为都是受这个原始本能支配，所以他们比起像人来更像是动物，就像小猫小狗一样，有好吃好喝的哄着就开心，得不到就满地打滚。 当孩子受自己的本能支配时，他们哪还用的上本就不高的智力？更不用说理解本来就不是很懂的道理规则了，所以也就注定了讲道理没用。 用对待成人的方式来对待孩子，注定是一个错误 正因为儿童在智力上存在缺陷，对规则理解掌握不足，再加上他们依靠天性的行为本能，使得孩子容易被本能控制，这与成年人的理智是不一样的。所以，儿童，至少是6岁以前的儿童，不能算一个完整的人。他们与人相比，行为模式更接近于动物。 而现在很多父母认识不到这一点，他们因为都受过高等教育，自由、尊重、平等的思想深入骨髓，因此就跟我一开始教育孩子时心态是一样的，把孩子当做一个独立的人来看待，用尊重平等的方式教育他们，这本来是一件好事，但父母们忽略了一个问题：6岁前的孩子比起像人来更类似于动物，更多的受他们的本能支配。他们没有长远计划，也没有足够的理智来谋划未来，只重视眼前的快乐。所以如果父母尊重孩子的选择的话，孩子只会选择眼前对他们有利的结果。 所以我们会看到孩子刚开始学舞蹈、美术、钢琴等很有兴趣，但很快这种兴趣就丧失殆尽。因为要掌握任何一门技能都必须要长期坚持训练，训练的过程是枯燥乏味的，是痛苦的。而孩子的本能又逃避痛苦，所以尊重孩子，给孩子讲道理的结果就只能是放弃，孩子基本将来不可能掌握任何特长， 刘欢老师在一次采访中谈到自己的女儿说：我女儿音乐品味挺高的，我有点后悔小时候没强迫她学音乐，因为她的音乐感悟力特别好，但是因为她不喜欢，所以最终也没有逼她学。结果他女儿现在与音乐无缘，而刘欢老师每当谈起此事都遗憾万分。  总结 尊重孩子没错，但是父母如果在孩子没有足够能力时，就赋予孩子太大的权力，超过了孩子本身的能力范围，这就不是在尊重孩子，而是在坑孩子了。要不然也就不会有《未成年保护法》，让家长起到监护、教育的职责了。 所以，对于年龄幼小的儿童，过于尊重孩子并不利于孩子的成长。恰当的行使父母权力，批评教训孩子，甚至严重时打骂孩子都是有必要的。 |
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