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书写障碍也称为书写困难、书写缺陷或视觉-动作整合问题。有书写困难的儿童在书写过程中会出现各种各样的错误。 一、儿童书写障碍的表现 1. 用力过重 用在铅笔上的力量太大、书写时经常会折断铅笔芯或戳破纸，这些是刚学习书写的儿童往往会出现这种情况。随着书写的不断熟练，运笔会慢慢自如起来。
2. 握笔过紧 刚学书写的儿童书写不熟练，肌肉紧张，会妨碍他们稳定地和精确地完成书写动作，也很容易使他们感到疲劳。正常儿童随着熟练程度的增加，这种现象会慢慢消失，但书写障碍儿童则可能一直保持下去。
3. 身体姿势与握笔方法不正确 如手臂过于贴近身体；手指过于接近笔尖；只用食指来运笔；纸的位置不正确（纸常移动、纸放得太斜等）；手指生硬、不自然；身体太接近桌面；手指握笔过高。
4. 字不匀称 对字的各部分缺乏理解，写出来的字该小的地方不小，该大的地方不大。另外，手和手臂运动过慢、运动的灵活性不够，也会使字大小不一。还有的字与字空间关系不明确，使字与字之间的间距或大或小。 5. 笔顺问题 汉字书写讲究笔画顺序（笔顺）的正确性，而低年级儿童特别是书写障碍儿童在笔顺方面经常犯错误。主要的错误有：一是书写时不遵循笔顺规则；二是把一笔分成两笔，或者把几笔连成一笔；三是笔画倒着写，如把从右至左的撇写成从左至右的提；四是对某些不规则的字，机械地按照某一规则来写。
6. 字迹潦草 包括：所写的字没有结构，表现为写得不正，东倒西歪，不成比例；所写的字没有笔画，表现为横不像横，竖不像竖，信手乱涂，自己或别人很难认得清。
7. 字反写 特别容易出现在写拼音字母、数字时，如把“于”勾向右，“雪”下半部开口向右，“3”写成像大写的“E”等。 另外，有书写困难的儿童在书写时往往写得很慢，很吃力。他们写出来的字经常很不整洁， 也很难看得清楚。他们也很少有自己的书写风格。书面测验会给他们带来困难，因为他们费力的书写妨碍了他们的思维过程。
二、儿童书写障碍的辅导 人们常说：“字是一个人的外表，从一个人的字就能看出他是一个什么样的人。”书写的重要性随着儿童年龄的增长、学历的不断提高而变得越来越重要，至少教师通常使用书面考试与文章来评定学生是否掌握了知识。书写困难还会干扰记笔记、写文章以及考试等，对以后求职也是不利的。因此，要尽最大努力帮助学生提高书写技能。 书写教学的目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。研究表明，许多书写障碍学生有精细动作困难，这种困难是妨碍他们书写技能发展的重要原因。
例如，可以教儿童描几何图形、画图画；让儿童在沙上写字，提高他们的兴趣；运用各种书写辅助工具。在教学写字时，要强调不能总是看一笔写一笔，而要对整个字进行细致的观察，记住以后再写。熟练以后，书写就会流畅起来。 针对书写困难的教学方法，要根据书写困难的类型与特征来决定。如果是由对字的形状的不良视觉认识或不良运动协调、不良视觉—空间判断等引起，那么困难的原因可能是在知觉—动作方面，这就需要在认识和回忆大小、形状以及字母方向上进行指导。指导过程的重点应放在字的空间位置、形状以及组织等方面的技能上。另外，握笔的方法、纸放置的位置与角度、手臂的位置以及身体的位置等也会影响学习书写的能力与结果。 让学生“描红”练习写大字、连点成字、改错字等，是目前帮助书写障碍儿童的最有效的一些方法。 |
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