|
在初学写字的过程中，常会出现以下一些问题 1、用力过重 力量太大，写书时经常会折断笔芯或戳破纸，这是刚学习书写的儿童往往会出现的情况。随着书写的熟练，运笔会慢慢自如起来。 2、握笔过紧 刚学书写的儿童书写不熟练，肌肉紧张，会妨碍他们稳定地和精确地完成书写动作，也很容易感到疲劳。正常儿童随着书写熟练程度的增加，这种现象会慢慢消失，但是书写障碍儿童可能会一直保持下去。 3、坐姿与握笔姿势不正确 如手臂过于贴近身体；手指过于接近笔尖；用食指来运笔；纸的位置不正确（纸常移动，纸的位置太斜等）；手指生硬、不自然；身体太接近桌面；手指握笔过高等。 4、字不匀称 对字的各个部分缺乏理解，写出来的字该大的地方小，该小的地方大。另外，手和手臂运动过慢、运动灵活性不够，也会使字大小不一。还有的字与字空间关系不明确，使字与字之间的间距大小不一。 5、笔顺问题 汉字书写讲究笔画笔顺的正确性，而低年级儿童特别是书写障碍儿童在笔画笔顺方面经常犯错误。主要错误有：一是书写时不遵循笔顺规则；二是把一笔分成两笔，或者几笔连成一笔；三是笔画倒着写，如把从右至左的撇写成从左至右的提；四是对某些不规则的字，机械地按照某一规则来写。 6、字迹潦草 小学高年级学生或中学生常见。包括：所写的字没有结构，表现为写得不正，东倒西歪，不成比例；所写的字笔画，表现为横不像横，竖不像竖，信手乱涂，自己或别人很难认清。
7、字反写 特别容易出现在写拼音字母、数字时，如把“于”勾向右，“雪”下半部开口向右，“3”写成”E“等。 书写问题的矫正 人们常说：“字如其人”。书写的重要性随着儿童年龄的增长、学历的不断提高而变得越来越重要，至少老师通常使用书面考试与文章来评定学生是否掌握了知识。书写困难还会干扰记笔记，写文章以及考试等，对以后求职也是不利的。因此，要尽最大的努力帮助孩子提高书写技能。 书写教学目标是使学生能够正确地握笔、运笔，姿势、位置正确，并且能够正确、容易、迅速、清楚地形成书写的字形。研究表明，许多书写障碍儿童有精细动作困难，这种困难是妨碍他们写书技能发展的重要原因。由于书写主要依赖于各种技能的协调运用，所以，如果写书障碍的儿童有一些发展上的缺陷，就有必要进行矫治。矫治的方法有很多，所选择的方法不仅要有效果，还要是儿童有兴趣，不觉得枯燥的。例如，可以教儿童描几何图形，画图画；让儿童在沙子上写字等。在教学写字时，要强调不能总是看一笔写一笔，而要对整个字进行细致的观察，记住后再写。熟练后，书写就会流畅起来。 针对书写苦难的教学方法，要根据书写困难的类型与特征来决定。如果是由对字的形状的不良的视觉认识或不良运动协调、不良视觉——空间判断等引起的，那么困难的原因可能是在知觉——动作方面，这就需要在认识和回忆大小、形状以及字母方向上进行指导。指导过程的重点应放在字的空间位置、形状以及组织等方面的技能上。另外，握笔、纸放置的位置和角度、手臂的位置以及身体的位置等也会影响学习书写的能力与结果。 |
|
|
