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老师对于职称的在意，也许很多人都很难理解，同样都是教书，职称高低有什么不一样呢？作为老师，我们只能说，不一样就是不一样，中小学高级比中小学一级每月工资增加七八百，能一样吗？本身老师的工资就不高，中小学一级工资每个月打卡工资四千块左右，只要评上了高级，还是同样的上班时间，还是同样的工作量，工资提升了五分之一，你说，老师会不会在意，应不应该在意呢？ 只是，中小学高级并不是那么好评的，一个乡镇一百多个老师，一年也难得有那么一两个高级指标，所以评聘高级需要有一定的条件，具体条件各地会有所不同，比如有的要求县级以上荣誉，中小学一级职称满5年以上，年度考核，师德考核五年之内必须有一个以上的优秀等等。除了硬性条件，还需要有业绩材料，比如示范引领，就是指导青年教师优质课，观摩课，或者自己上优质课观摩课什么的，还有论文发表，必须是能够网上查询，省级以上刊物发表才行；当然还有指导学生获奖啦，说课获奖什么的。 这些条件让很多一线老师望而却步，县区级以上荣誉，有那么好得到吗？还有有的老师年年教学成绩不错，但就是年度考核，师德考核年年合格，没有优秀，所以也只能干着急。因为条件限制，很多老师甚至已经放弃了自己得高级梦，就等着在一级得岗位上退休了。 好在很多地方为了激励农村教师，鼓励老师扎根乡村，出台了一些针对农村教师的职称评聘倾斜政策。比如江西在今年就推出了农村任教满25周年，可以不受职数限制，参与评聘中学学高级职称。这无疑点燃了很多农村老师的高级梦。只不过，不受职数限制并不是直聘，还是需要满足一定的条件的，只是这个”农村中小学高级“比统一的高级评聘条件有所放宽。 比如没有了县区级以上的荣誉的限制，也没有规定那么多的业绩材料，但是论文发表，优质课，说课的奖项还是要有的，年度考核优秀，师德考核优秀也还是要的，这也挡住了部分老师的高级之路。尤其是很多地方还要组织参与评聘的老师进行说课评分，根据说课的分数和业绩材料综合打分，决定最终是否评聘为高级。 这可难住了一些年龄比较大的老师，从教25年以上，有一些是原来的民办教师转正的老师，也有快要退休的，教了40来年书的老教师，他们上课也许没有问题，让他们现场抽签40分钟写出一篇十分钟的说课稿，还是有一点难度的。为了准备说课，学校的老教师们夜以继日地在网上下载说课稿，背着，写着，无奈年岁不饶人，第二天早上起来，忘得一干二净，短短一个星期的准备时间，还是有点难为他们。 高级评聘材料准备起来也是很麻烦的，各种证件，各种材料，各种证明，装在档案袋里厚厚一本，还需要网上申报。这次评聘，仅是准备材料我就花了一个多星期，网上申报又花了一天。再看看我们学校的那些老同志，材料不是这个缺少，就是那个不规范，网上申报也屡屡被退回，有两个老教师一气之下，干脆不玩了，反正过两年就退休，不评了。 临近退休还要不要评聘这个高级也是很多乡村老师比较纠结的，据说”乡村高级“只是在职享受高级待遇，退休就按照工龄发工资，如果真是这样的话，即使评上了，也只能享受一两年的高级工资，这也是很多老教师最后放弃评聘的原因。对那些在农村坚守了25年以上的老师来说，适当地政策倾斜是有必要的，这也可以让乡村的年轻老师看到希望，留住这些年轻的老师。 |
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