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我们上一篇介绍了学科奥林匹克竞赛的基础知识。帮家长和孩子对竞赛有所了解。作为学科奥林匹克竞赛的前沿探索--“小学奥数”。我们应该怎样认识？“小学奥数”真是媒体口中喊打的妖魔鬼怪吗？ “小学奥数”基础知识 一、“小学奥数”是什么？ 1、奥数是简称 奥数其实是奥林匹克数学（竞赛）的简称。 上文我们已经介绍了国际奥林匹克数学竞赛的起源与发展，以及在中国的落地生根，不再复述。 2、“小学奥数”是伪概念 既然奥数是奥林匹克数学（竞赛）的简称，而小学并没有数学竞赛，也跟高中数学联赛完全不相关。所以小学奥数是一个借奥数大名进行推广概念，是一个伪概念。 小学奥数最多算是数学教学中的前沿探索，即把一些初中、高中数学思维技巧，提前在小学教给孩子，以帮助孩子提前掌握一些数学技巧，以便更好地适应初中高中数理化学习。 二、“小学奥数”有用吗？ 小学奥数最早就是数学思维导引，目的是为了培养小学生的数学思维，发现潜在数学苗子，为中学生数学奥林匹克竞赛积累和储备人才。在北京最早由人大附中开办的华罗庚数学学校最先应用，结果吸引了大批学霸苗子进入人大附中，使其高中竞赛及高考成绩突飞猛进，引发跟进效应，掀起了小学生学奥数的大潮。 1、对初高中数理化学习的效用 在小学阶段对部分智力和理解力较强的孩子进行适当数学技巧训练，对孩子初中以后适应数理化学习确定有帮助。另外，小学奥数较好的孩子，在初高中后数理化成绩突出的概率也较大。 2、对小升初的升学作用 通过这类数学思维训练，以及相关选拔，可以提早发现具备阶段性智力优势的孩子，对牛校选拔尖子生很有帮助。 随着人大附中竞赛和高考成绩的一骑绝尘，创办奥数学校（华罗庚学校）及通过“小学奥数”选拔来掐尖的方法得到了广泛效仿，各重点校初中纷纷开办“坑班”进行小学奥数教学及选拔考试，并依靠“小学奥数”成绩来作为重点初中入学的选拔依据。于是 “小学奥数”开始火爆，获得了过度普及与推广。把本没有数学天赋的孩子都裹挟进了学习小学奥数的大军。 3、对初中分班的实际作用 在之前的很长一段时间内，重点校初中的入学分班考试内容以小学奥数内容为主，因此学习小学奥数，提前“占坑”（名校坑班）就成为小学生进入名校及实验班的标配。 三、为什么“小学奥数”被封杀 1、升学作用导致的过度普及 自从“小学奥数”成绩作为重点初中入学的选拔依据以后，各种奥数培训班、重点名校坑班如雨后春笋般四处冒芽。名校的掐尖效应吸引其他名校消防，而坑班考试优胜与奥数杯赛获奖的升学效用明显，导致大批没有数学天赋的孩子被裹挟进了学奥数大军，硬着头皮学奥数的效果并不好，多数家长花了钱却没收到实际效果。于是怨言四起，攻击奥数问题的舆论越来越胜。 2、军备竞赛，加重学生负担， 对那些智力发育未到或者智力水平不足的孩子来说，进行小学奥数（数学思维引导）学习，很难有成效，学习效果事倍功半。但家长为了孩子升学和入学后分班考试能进实验班，又不得不逼着孩子强学小学奥数。这就加重了很多普通孩子的课业负担。 3、因整体利益而被封杀 从整体观察，重点名校的小学奥数试验，对名校自身建设和少数有潜力的孩子来说，是比较有利的结果。但对小学教育的全局来说，却是明显不利，它裹挟了很多本不该提早学习奥数的孩子及家庭，早早加入军备竞赛，没有更多时间发展符合自身优势特点的其他方向，间接导致整体教育质量出现偏差。因此国家适当加以遏制，进行政策封杀也属正常。 四、该不该学“小学奥数” 1、从小升初效用分析 由于国家政策的明显封杀，导致小学奥数在北京小升初中显性作用已经消失。至于是否还有隐形作用，只有名校自己最清楚。 2、从初一分班作用分析 现在很多重点校初中都不敢明目张胆地进行考试分班，实验班标识也不敢明确。实验班班号有过去的前几名班级，到后面的从后往前排、从中间往前两边排、间隔排列等等，但对学生摸底分层的大方向没变。因为水平差距太大的孩子，很难一起上课，老师也无法正常教课。没有分层的班级，老师会按正常水平授课，会出现很多学生吃不饱、有些学生听不懂的两难局面。 基于以上原因，小学奥数内容，在初中入学分班考试中还在悄悄起着实际作用。 3、对初高中理科学习效用 在小学阶段，对部分智力和理解力较强的孩子来说，进行适当数学技巧训练，将对初中以后孩子的数理化学习起到一定的帮助，这点应该可以肯定。另外，小学奥数较好的孩子，在初高中数理化成绩突出的概率较大，这也是有长期统计学验证。 注意：一定要确认孩子是否适合，切不可强求。 五、孩子适合学“小学奥数”吗？ 1、一定要实践检验 孩子是否适合“小学奥数”的学习，一定要进行实践验证，且要认真验证，切不可拍脑门凭感觉做决定，也不可明知不行偏要逼着孩子拔高学。这些只会给自己和孩子留下遗憾。 2、失败与成功案例 以二牛为例（这是一个前期失败教训案例）。在他上小学三年级时，仁华学校在其小学进行选拔考试，由于成绩比较突出，他被选拔进仁华学校学习。但由于我们的认知存在问题，没有重视奥数学习（被舆论导向所迷惑），也误导了孩子（言谈中观点可能被二牛听到）。导致他对仁华学校的学习不重视，经常出现上课睡觉现象，作业也不完成（责任主要在家长）；导致半年后不得不退学。等到二牛升到五年级后，面临小升初难题时，我们才发现小学奥数的作用，此时被迫重新学习小学奥数，在学而思从基础班、提高班、尖子班一个个台阶重新升级，给孩子小升初的过程制造了很大波折（这其实是家长失职导致耽误孩子升学的经典案例）。 痛定思痛，我们经过认真反思，在后期二牛升学过程中，再也没有出现类似失误。孩子初中升入北京八中后，由于规划得当、二牛自身也特别勤奋努力；在初中、高中、大学三个阶段，均顺利实现理想目标。他在初三寒假即获得北京四中签约保送；在高二上半学期即获得北京大学一本线签约；在大三暑研结束即获得芝加哥大学全奖直博的兜底承诺等等。 六、小学奥数里面隐藏的秘密 在小学阶段对部分智力和理解力较强的孩子进行适当数学技巧训练，对孩子初中以后适应数理化学习确定有帮助。另外，小学奥数较好的孩子，在初高中后数理化成绩突出的概率也较大。这已经被名校成绩所验证，名校也用实际行动证明了这点。很多经历过小升初、初升高和高考系列战役的家长也深有体会。那小学奥数学习中藏着什么秘密吗？ 1、升维学习 小学奥数的前称叫数学思维导引，顾名思义它是初高中数学思维的前期引导学习。在小学阶段把初中高中的一些思维方法，用相对简单的形式展现给孩子，训练其适应这些思维方法，能熟练应用一些思维技巧。 这种把上一个层级的思维培养，提前在低层级时学习，我称之为“升维学习”。这是一个通用的学习方法。 2、降维打怪 提前学习过小学奥数，且掌握了一定的思维方法和技巧后，在初高中数理化学习中，会呈现一定的学习优势，原因在哪里呢？ 我们知道，从小学到初中、初中到高中、高中到大学，这三个阶段的学习升级，无论从数量上、深度上、广度上、难度上，每升一个层级，在这四个维度上都会有全方位增长。这是一种“立体增长”，这种立体增长会造成学习困难陡然增大，如果没有恰当的方法以及提早准备，每个层级跨越初始阶段，都会出现大量学生掉队现象。 小学奥数所进行的思维引导训练，提前解决了孩子在初中将遇到的深度、难度问题。这将使初中数理化学习变成了只在数量上、广度上的变化，只有两个维度的平面变化，比四个维度的立体变化，孩子的学习困难大幅降低，表现出的现象就是孩子学着轻松、成绩容易领先。 这种把学习维度上的困难降低的学习方法，我称之为“降维打怪”。这也是一个通用的学习方法。 七、小学奥数成绩代表天赋吗？ 小学奥数成绩代表了一定的数学学习天赋。这个已经有过验证。但没有小学奥数成绩也不代表未来的竞赛学习没有天赋。 还以二牛为例，他在小学奥数学习上，没有拿过任何重要奖项，但并不妨碍他学习高中竞赛一年就进入北京队，最终在冬令营中名列前茅。在大学阶段他同样可以斩获全国大学生数学竞赛一等奖。 因此，不要把小学奥数成绩看得过重，孩子的智力发展速度和时间有差异，要因地制宜做孩子的学业规划，切勿缘木求鱼、刻舟求剑。 注意：竞赛天赋很可能与前期引导、后期学习、孩子成长阶段的年龄特征密切相关，是个综合性因素，需要全面分析判断才能确定。 八、小学奥数成绩代表未来吗？ 小学奥数成绩好只能说明孩子的智力基础较好、智力发育较早，绝不意味着后期的学习就必然出色。后期的学习更多与专注、努力和方法等相关，没有这些配合，前期成绩再好，后期学习同样会出问题。 另外，小学奥数成绩跟孩子成才更没半点直接关系。小学奥数成绩好不能骄傲、成绩差也无需自卑。我在考试专题：成绩公式中专门讲过。小学成绩是铁。如果一个人抱着铁旮瘩就沾沾自喜，那真要成笑话了。 小学奥数什么都不代表，埋头苦学、努力奋进才是你最应该做的事情。 特别提示 1、如果此文对您和孩子有所启发，请多多点赞及转发！谢谢您的支持！ 2、是否学习小学奥数一定要根据孩子的实际情况与意愿做判断，切勿盲目选择。 3、小学奥数与学科竞赛对学有余力的学生有益，对学无余力的学生有害。请勿盲目跟风。 |
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