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文综历史开放性试题，是伴随高考改革逐步发展和完善的题型。九十年代起探索开始，到2011年新课标卷文综第41“世界史视角下的西方崛起”题问世，致之舆论大哗，毁誉满城。自此，题型的视角多变，花样翻新，大家趋之若鹜，也难免追悔莫及。试题从给出论题到自拟论题，并要求考生解答论题时观点明确、史论结合、持论有据、论证充分、表达清晰等，将史学思维和核心素养予以融合并最大限度表达。 一、题例 今借2017年文综全国卷I的历史题，予以浅示。 42、（12分）阅读材料，完成下列要求。 材料 表4
——据李亚凡编《世界历史年表》等 表4为14—17世纪中外历史事件简表。从表中提取相互关联的中外历史信息，自拟论题，并结合所学知识予以阐述。（要求：写明论题，中外关联，史论结合） 【命题意图】考查14—17世纪中西方历史发展对比，意在考查考生分析说明历史现象的能力。 【解题思路】首先要认真研读材料，从14—15世纪，16世纪，17世纪的相关历史信息中提取信息并提炼出论题，如14——15世纪中西方经济比较等，然后结合所学知识对其进行分析、论证。 【教你解题】这是一道开放式探究题。 （1）答案不唯一，但论题必须与材料有关，体现中外关联； （2）答题内容必须要点化，序号化，史论结合； （3）要联系教材知识，对论“据”作充分说明； （4）注意总结，回归主题。 二、集解 上述第42题属于典型的开放性试题，时空跨度大，信息丰富，视角多，可提出的论题多。因此，审题紧扣试题要求，选取信息形成“论题”并对“论题”解释论证。范例如下： 论题1、“地理大发现对中国的双重影响” 【信息获取】围绕表格中“哥伦布到达美洲大陆”“美洲白银大量流入中国” “玉米、番薯、马铃薯等高产作物传入中国”“茶叶大量输往欧洲”“郑成功收复台湾”等信息，确定“地理大发现对中国的双重影响”这个论题，进而从积极和消极两个角度对“地理大发现”作客观理性的评价。 【答案参考】15—16世纪的“地理大发现”，使新旧大陆联成一体，结束了世界相对孤立的状态，密切了中国与西方的经济文化交流。美洲的高产农作物，以及欧洲先进科学知识传入，改善了中国的人口结构，推动中国经济走向世界市场，促进世界经济发展，也冲击了传统儒学；美洲白银大量流入，有利民营手工业发展和明清时期资本主义萌芽成长。但是，随着“地理大发现”，葡、西、荷、英等欧洲殖民者通过扩张，血腥屠杀印第安人、贩运黑奴、掠夺殖民地，威胁着古老中国的安全，他们企图打开中国闭关的门户，占有丰富的资源和广阔的市场，前所未有的变局拉开序幕。沙俄侵占雅克萨、葡萄牙骗取澳门，荷兰对台湾的占领，就是写照。1661年郑成功收复台湾，1684年、1685年康熙帝雅克萨保卫战，是中国反击外来侵略的开端，也是东西方文明碰撞的形式之一。 因此，地理大发现对中国有积极和消极的双重影响。 【简 评】此论题注意到获取材料，紧扣主题，与所学教材联系，以唯物史观引领论述，中外关联，反映出历史思维的多面性。 论题2、“中西早期人文主义思想的不同发展命运” 【信息获取】围绕表格中16世纪的“汤显祖出生，代表作《牡丹亭》表现男女主人公冲破礼教束缚，追求爱情自由”，“废除丞相制度”和“佛罗伦萨200余家纺织工场雇佣3万余名工人”，“哥白尼提出‘太阳中心说’”，“莎士比亚出生，代表作《哈姆雷特》”诸信息，确立“中西早期人文主义思想的不同发展命运”的论题，再结合所学知识，从“立论”和“评价”的角度对该论题进行论证说明。 【参考答案】15—16世纪，中西都出现了较为发达的商品经济和资本主义萌芽，面对日渐腐朽的封建专制统治和思想文化专制，欧洲兴起了天文学革命和文艺复兴、宗教改革运动，抨击宗教神学，倡导人文主义，掀起了一股思想解放潮流；明清时期的启蒙思想家主张冲破封建礼教的束缚，颂扬人性解放，追求民主自由，冲击力封建君主专制统治。但是，由于中西社会环境的不同，特别是明清时期废除丞相制度皇权达到顶峰，以八股取士和文字狱加强思想控制，闭关锁国和重农抑商不利于资本主义萌芽成长，最终导致中国的早期人文主义逐渐烟消云散，而西方早期人文主义思想进一步发展为资产阶级启蒙运动。 【简 评】该论题选取角度独特，突出中西方思想发展的差异，透视了其背后的经济政治现状的截然不同，结合材料选取使考生有开阔的答题思路，通过史实对比形成顺畅的解题线索。 论题3、“中外经济文化交流促进了世界进步” 【信息获取】围绕表格中的“李时珍《本草纲目》刊刻”“美洲白银大量流入中国”“宋应星《天工开物》刊行”“意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识”“德国人古登堡发明了最早的印刷机”“英国早期移民‘五月花号’到达北美”诸信息，确定“中外经济文化交流促进了世界进步”的论题，结合所学知识，论证说明该论题。 【参考答案】14—17世纪随着新航路的开辟，世界由分散走向整体，东西方之间、新旧大陆之间加强了联系，经济文化交流频繁，世界市场初见端倪。中国的丝织品、茶叶、瓷器等输往西方，带来巨大商机；原产于美洲的番薯、玉米、马铃薯等输往欧、亚、非，丰富了各地人民的日常生活，改善了民众的饮食结构。中国四大发明的西传，特别是活字印刷术传入，古登堡印刷机问世，进而引发近代教育和文化思想的革命，民族意识觉醒；西方传教士来华，带来早期科学认知和耶稣教，中国传统儒学和科技随之传入欧洲，为即将到来的科学革命、启蒙运动和社会革命等注入中国元素。伴随着欧洲列强的扩张，世界市场的扩大，和英国议会制的确立，人类历史进入新时代。从此，崛起的欧洲将其政治制度，人文主义和科学精神等带到世界各地，改变着世界面貌。由此可知中外经济文化交流促进了世界进步。 【简 评】该论题指向明确，便于把握，聚焦中外经济文化交流对世界进步的正面作用，条理清晰，寓中外关联做好其历史解释，可谓典型。 论题4、“15世纪中西方对外贸易的不同特征及影响” 【信息获取】围绕表格中的14—15世纪“朱元璋在位期间，与占城、爪哇、暹罗等30余国进行官方贸易”“郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举”“哥伦布到达美洲大陆”这些信息，确立“15世纪中西方对外贸易的不同特征及影响”的论题，结合所学知识，分析评论中西方外贸的“不同特征”和“影响”。 【参考答案】15世纪，新航路尚在开辟，经济全球化拉开序幕，世界市场初启，人类历史由封闭向开放、农业经济向工业经济转型在即。 此时，中国明王朝的外贸依然是官方控制的贡赐贸易，“厚往薄来、倍偿其价”为其特征，尽管郑和下西洋开启国际航运的新时代，加强中国与周边国家的经济文化交流，扩大海外联系，弘扬国威，但因仅满足于异域珍宝特产，缺乏经济效应没有可持续性，对世界影响甚微。 同一时期，西欧“黑暗”的中世纪行将完结，新时代曙光随资本主义萌芽开启。由于西欧社会工商业发达，新兴的资产阶级，为获取巨额财富，避开阿拉伯商人控制的东西方商路，到东方寻找“黄金”，由此，开辟新航路寻求财富及掠夺性贸易是其外贸的基本特征。随着新航路开辟，殖民者疯狂扩张，一方面给殖民地区带来巨大灾难，另一方面，西欧大国渐次崛起，世界市场雏形开始出现。这一切，加速西欧封建制度解体，促进了资本主义的发展。随之，人类历史发生巨变。 【简 评】该论题时间跨度相对较小，资料量少，史实明确，但是史论结合的思辨中注重差异是其关键。 论题5、“明朝时期中国对世界经济文化发展的巨大贡献” 【信息获取】围绕表格中14—17世纪有关中国方面的“郑和七下西洋，是世界航海史和中国古代对外交往史上的壮举”“李时珍《本草纲目》刊刻”“朱子学在日本为官方推崇，成为显学”“茶叶大量输往欧洲”“宋应星《天工开物》刊行”这些信息，确立“明朝时期中国对世界经济文化发展的贡献巨大”的论题，结合所学知识，从“立论”和“论证”两个角度对该论题进行分析说明。 【参考答案】明朝时期中国对世界经济文化发展的巨大贡献。14—17世纪正是明清时期，中国封建社会的末期，也是人类历史转型期。尽管中国专制主义中央集权达到顶峰，千余年来，它积累起经济文化的能量影响着世界。经济上，江南地区商品经济发展，区域间长途贩运兴盛，苏杭工商业城镇初具规模，并产生资本主义生产关系萌芽，丝绸、瓷器等商品输往海外，特别是欧洲，改变着欧洲人的生活方式，泉州成为著名商港——东方的鹿特丹。中国巨大的市场和丰饶的资源吸引着西方新兴阶级。 文化上，中国的四大发明影响久远，造纸术和印刷术成了新教的工具，指南针打开了新世界，火药炸毁了骑士阶层。明清之际，西欧传教士将中国传统的儒学介绍到西方，成为启蒙思想家重要的理论借鉴，影响着即将到来的法国革命；医学家李时珍的《本草纲目》为达尔文进化论提供了珍贵的依据，弥补了其理论来源的缺憾。 【简 评】该论题从中国史角度论述，要求单一，考生对主干知识相对熟悉，属于有较大优势的论题。 论题6、“16—17世纪中西方科技发展的趋向及其影响” 【信息获取】围绕表格中16—17世纪的“哥白尼提出“太阳中心说”“李时珍《本草纲目》刊刻”“意大利传教士利玛窦到中国，传播了西方自然科学知识”“宋应星《天工开物》刊行”这些信息，确立“16—17世纪中西方科技发展的趋向及其影响”的论题，再结合所学知识，对该论题进行分析说明。 【参考答案】16—17世纪，西欧伴随着文艺复兴运动的深入，迎来天文学革命，哥白尼“太阳中心说”诞生（《天体运行论》），动摇了天主教会的神学基础，自然科学界掀起巨澜，刻卜勒、伽利略以其精密的观察予以实证，从而在数学、医学（生命科学）、物理学等领域引发一场革命，奠定了西方实证实验科学的基础。这场科学革命不仅解放了思想，冲破神学迷信，还为哲学发展提供了基本依据，也为即将到来的社会革命、工业革命提供了科学理论支撑。成为人类的共同财富。 同时，中国传统的自然科学进入整理和完善时期，也是系统总结时期，体现古人实践经验的沉淀和积累。其中有李时珍《本草纲目》，宋应星《天工开物》，徐光启《农政全书》和徐霞客《徐霞客游记》问世，从医学（生命科学）、农学、手工业制造和地质科学上丰富了人类文化宝库，为世界文明发展做出巨大贡献。 【简 评】该论题意向明确，取材简练，角度合适，涉及思想文化文明史的主干知识，利于考生思考，优势明显。 反思2017年文综全国卷Ⅰ第42题，其论题不限上述6者，还有更多，且试题“意在考查考生分析说明历史现象的能力”，并留有余地，使考生通过获取和解读信息、梳理和整合知识，凭借历史思维的优势深挖信息，生成新论题。可谓“八仙过海，各显神通”。 三、启示 解读2017年文综全国卷Ⅰ第42题，颇感以其“答案不唯一”的特性，及其开阔的思路，丰富的内涵，开放的形式，多变的面孔，让文科师生既爱又恨的缘由了。自1997年全国历史试卷第44“南唐烈主题”以小论文形式出现，特别是2011年文综课标卷第41“世界史视角下的西方崛起”题问世至今，文科师生真是惊奇中忐忑，焦虑里期望，可谓五味杂陈。忐忑也好，期望也罢，每年都必须面对。当然，试题的开放性也给我们不少启示。 第一、知识和能力相辅相成，不可偏废。牢固的基础知识是资源的丰厚储备，能力训练强化是资源开发的技巧养成。处理好二者关系，解决疑难才游刃有余，考试才得心应手。 第二、思维的品位决定着论题的质量。有人说，提出问题比回答问题更重要，诚然。我们平时注重学生回答问题的正确性、条理性；历史开放性试题特别要求考生自拟论题和论证论题，明显提高了档次。因此，培养学生历史的学科素养、学科思维和学科方法十分重要。不然，学生思维品位存有缺憾将四面碰壁。 第三、教师注重讲授要和督促学生整合知识、方法引领、迷津点拨相结合。讲解过滥会把学生讲懒啦，不点破关键学生会一头雾水。因此，先易后难，指导学生积累，逐步攻坚必不可少。 这是关于解读2017年文综全国卷Ⅰ第42题的体会，不当之处难免，恳请谅解。 备注：本文资料来源 1、《历史教学》2017年7期（上半月刊） 27页 历史解释素养考查的两种类型及教学启示 ——以2017年新课标全国卷Ⅰ试题为例 王生 2、《金考卷》2017年高考试题汇编（文科综合） 3、《2011年普通高等院校全国统一考试大纲的说明》（文科·课程标准实验版） 2020年1月2日星期四 |
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