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主观题是得分的关键，对于大多数学生，特别是成绩中等的学生来说，主观性试题得分直接关系到成绩的高低。 主观性试题集中考查学生“提取信息”、“运用知识分析信息”、“阐述事物”、“论证探讨问题”等考纲上规定的四种综合能力 一、近几年高考政治科主观性试题的特点 1、命题的特点和趋势 注重真实、新颖的情境任务的考查，情境是刻意的 （理清事物、现象间的关系至关重要） 注重知识的综合性与应用性的考查 （特别是知识的横向联系、知识细节、在新情景中的演绎化表述，突出经济现象的因果联系） 注重问题设计的逻辑层次 注重四个关键能力的提升 （尤其是获取和解读的信息能力） 注重核心素养的导向作用 2、试题情景特点 （1）情境能够集中体现党和国家的重大方针政策，聚焦重大现实问题，具有典型性。 （2）高考经济生活主观题的情境表现形式丰富，有文字、数字、图形、图表等多种形式，也有政策性文本。 （3）情境经过结构化处理。情境具有整合性，融合相关信息。对材料进行了精加工，深加工，以达到命题人期望考查目标的预期目的，是刻意的，而不是任意的。 （4）可能出现不良结构：隐性+复杂+新颖+条件多+冗余信息。 （5）立意、知识、情境、设问高度关联。命题者可能采用逆向思维方式，由设问和答案组织生成材料。 （6）情境选材来自主流媒体，具有权威性和真实性。 二、高考政治主观性试题的分类 （1）“体现类”主观题。设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。 （2）“反映类”主观题。一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化. （3）“为什么（原因）类”主观题 。此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现 。 一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义（重要性）、必要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。 （4）“怎么办（对策）类”主观题。 此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、国家、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。 （5）“意义或影响类”主观题。此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等 （6）“认识（评价）类”主观题。此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析（评析）某一现象”等等 （7）“启示类”主观题。此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济学、哲学、 或政治学的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。 （8）“依据类”主观题。此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济学、哲学、或政治学依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据；第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。 （9）“图表类”主观题。图表式论述题的图表一般由“表题、图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式）、注释”三部分组成。设问通常是由2-3个小问组成。常见的设问方式有： 1、表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象； 2、表一、表二有何内在联系； 3、请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。 以上所举仅仅是这几年全国卷出现过的主观性试题题型，随着高考改革的推进，肯定会出现许多新的题型 三、高考政治主观性试题的一般性解题步骤 第一步：审设问。审知识范围，审设问设问指向：为什么？怎么办？审出客体即主体。 第二步：读材料，在材料中寻找关键词、关键句子、划层分析--获取有效信息、调动运用知识 第三步：编答案，理论联系材料--阐述、论证问题 四、学生在解题时要注意 答题时要做到题意领悟精准、设问把控精准、材料选用精准、知识调用精准、语言表达精准，坚持具体问题具体分析，以学科知识为骨架，情境事项为血肉，实现答案语言与学科知识、试题情境高度融合，紧扣题意不偏题、不离题。 （1）认真审题是前提 j精准分解设问：问什么答什么 题型+知识范围+主体+角度+事项+客体+关联因素+层次+特定要求+分值 k精准解读材料：有什么答什么 中心思想+各层意思+各种关系+主题句+关键词句+有效无效+显性隐性 l把握试题立意：要什么答什么 揣摩命题意图，明确题目要考什么，然后调用相应知识和能力作答 （2）加强训练是基础 j明确要掌握的知识的问题，即要知道这个知识是用来解答什么问题的，便于调用。 k对课本知识进行分层处理，梳理清楚课本基本知识的条块、层次和关系。 l精准解读试题材料后能精准“转换”成课本知识。关键信息是链接材料和理论的桥梁，没有对层意的精准把握，就难以找准相对应的理论知识。 m解题变式训练：同一情境不同设问不同知识；同一知识同一设问不同情境。 n强化问题意识，以问题为中心构建知识网络 五、政治主观题解题的四重大逻辑 (1)依据设问的问题逻辑来回答：如果试题要求对某一事项或做法进行分析论证，则需要根据设问中的关键词的提示，对问题本身的逻辑层次进行划分，并据此确定分析论证的逻辑（思路）。 (2)依据材料的事实逻辑来回答：有的试题通过材料呈现现实生活中的矛盾或问题，要求调用知识提出解决问题的措施（，那么答题的逻辑就应该由材料所呈现的问题（事实）决定。 (3)依据教材的理论逻辑来回答：即知识本身的逻辑。一般情况下，如果试题指定或规定了用某个具体的知识点回答问题，则答题的逻辑由该知识点本身（要点及其关系）的逻辑决定。 (4)依据生活的推理逻辑来回答：即根据设问，联系材料，推断出答题的逻辑起点，找出所学的逻辑知识中介，推理出正确答案。 六、学生答案存在的主要问题 （1）没有建立贯通的结构化知识体系。对于知识点的掌握死记硬背，不求甚解。既没有对知识内涵的准确把握，也没有知识系统的完整构建，而是机械、孤立、零乱、无序。 （2）答题时重理论轻分析，忽视对材料词句的运用。学生重视理论知识的罗列，却忽视对材料的分析，或问题与知识两张皮，不能对应结合论述。而高考答案，非常重视对材料内容的分析，有不少的得分点就是直接来自材料。 （3）答题不够用精准，偏离问题主题。知识运用不精准，不是运用所学知识进行具体问题具体分析，而是根据问题的提示默写知识，知识、材料、问题不对应，缺乏最基本的问题分析意识。 （4）答案论述逻辑混乱，层次不清，要点之间的先后主次、宏观微观关系混乱。 （5）知识的迁移能力、生成能力差，不能根据新的问题情境生成新的认识。 （6）答题不够全面。思路打不开，思考问题的角度、层次、切入点单一。 （7）审题能力亟待加强，审材料时没有发现材料中的逻辑，找不出关键信息、对信息解读不完善或者错误解读。 七、主观题答案基本规范 （1）解题过程：程序化+高效化： （2）答案编排：要点化+层次化： 每个要点自成一点，自成一理不要重复；观点在前，材料在后 答案要点原理要用政治学科术语；专业性术语作答（关键） （4）答案结构：关联化+逻辑化： 要点之间要有一定的主次、先后、微观宏观等逻辑关系；是为怎？ （5）答案语言：完整化+合理化： 各要点要支持： 教材原理（基础分）+材料（高度概括+抽象+跟教 材高度吻合的）+时政语言（背景：提高分）+逻辑语言（组织答案） （6）答案组织：注重基础+开放性+生成性： 八、主观题答案语言 一般地说，高考试题答案的语言： 比重：课本语言70%+材料语言20%+时政语言5%+逻辑语言5% +专业语言+生活语言等 要素：知识+主体+事项+具体分析+逻辑关系词+行为动词 材料：不抄＜照抄＜有选择抄＜归纳概括＜提炼提升 少说：“大话、空话、套话、废话、长话”； 多说：“真话、实话、准话、行话、短话”。 政治科高考主观性试题需要我们找对办法，培养起能力。 |
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