 育邻梦 一、教育的核心在于引导孩子养成自主学习的好习惯教育引导孩子成长是人类永恒的话题，教学活动没有定量的考评标准。需要父母，要在相信孩子成长的能量，给予孩子积极正向的方向指引。 成长是一个宽泛的话题，如何教育引导孩子成长是每个时代最大的课题。原始社会，每个氏族或部落的孩子由集体负责引导培养，孩子属于氏族或部落的共有新生力量资源；社会生产力进化到农业社会，文明进化使得国与家得以呈现为大组织和小组织，国家负责国内所有民众的文化意识开导和意识引导。家庭负责每个言传身教的教导自家孩子的成长、成才，同时国家书院、私塾等专业传播文化知识的机构得到充分的发展；工业革命以来，为满足社会高效生产的需求，急需培养大量有文化的产业工人。在此背景之下，教育得到极大的普及，社会大众都获得了均等接受基础教育的机会，职业教育、大学如雨后春笋般涌现，使得“启智”行为首次实现全人类普惠共享。 教育是第一生产力，是推动社会前行的基础动力。同时，社会的发展进步又推动教育的革新，使之与当下的社会生产力相适应。原始社会化人们口耳相传、言传身教；农业社会私塾先生、国家文化机构指引文化发展大方向，家庭手把手的示范引导每个职业的进步发展；工业社会职业化的教学机构培养了大量的产业工人，促进了社会文明在全社会广泛传播，提升了社会整体文化素养；信息、物联网、人工智能时代，知识被碎片化，人人都成为知识的受益使用者，同时也成为知识文化的创造者，这必将促进教学活动为适应碎片化的知识与时时学习而进化。 学习兴趣引导 那么，如何引导信息、物联网、人工智能时代原住民的孩子更好的学习成长呢？ 1、营造学习环境 孩子的生活、学习习惯都是从父母那边模仿和继承过来的，是父母的复印件或是镜像。为人父母，给孩子创造一个良好的学习环境是非常必须的。父母开展家庭家育，给予孩子生活与学习习惯的引导，比如陪伴孩子养成爱学习的习惯、良好的道德行为习惯......家庭给予孩子的是面对生活的态度和习惯。 家庭教育以鼓励孩子的自觉、自立为主，每个人最大的依靠就是自己，教育引导孩子成长的目的就是给予孩子自立的能力，引导孩子成为一个能真正独立生活的人。生活中父母要为孩子示范您期待孩子习得的行为习惯，让孩子的学习“有葫芦可以画瓢”。父母在其中需要激励孩子的就是，给予孩子成长进步过程的鼓励，比如孩子**天对人很有礼；孩子在**活动中主动帮助小伙伴儿......鼓励是给予孩子成长路上最好的礼物。 父母的职责还包括与老师协调引导孩子一致的成长方向，对于培育孩子的成长，父母与老师的目标是一致的，都在为培养孩子的优秀能力而努力。这就需要父母从孩子成长的大局着眼，与老师做好沟通，多听老师关于引导孩子成长的建议，老师与家长合力助力孩子成长的效果会更好。 2、引导学习习惯 人类世界之所以精彩无限，根源在于人类充分发掘并开发运用了智慧，智慧是人一生中最宝贵的财富。教学活动的目的就是发掘每个人自身的智慧，赋予每个人智慧的财富。人类社会自诞生之日起就在为追求资源效用的最大化而不懈努力，原始社会人们逐渐学会了制作和使用工具，石器、火的使用是人类有了通过自主智慧改造生存环境的可能，第一次摆脱了被动生存的局面；农作物的大面积种植，使得人类得以控制自己的食物来源。同时，文字、冶炼技术使得人类智慧能够被广泛传播和传承，使改造自然的努力跃升到一个新的台阶。动物的驯化，不仅是人类拥有了充足的肉食来源，更重要的是第一次收录了帮工，使的部分体力劳动得以用牲畜替代。农业社会使人类社会达到了几乎适应人类居住的地域，人口数量达到前所未有的持续增长。 素质是什么？素质是人类适应社会生产发展的综合智慧潜能，是适应社会发展进步必须的自我发展与保护能力，重在形成健全的个体人格特征，即依据社会的发展实际开发人体自身的综合潜能。知识与思维就是打开人类自身智慧潜能的钥匙，掌握知识的理解能力；辨别事物的审查、审美能力；通过原有知识信息拆解、重组创造新知识，创造出新事物的能力；革新资源组合方式，是使资源组合更高效的能力......开启这些能力的钥匙就是知识与思维。知识与思维是生活的工具，学习的目的是掌握使用这些工具的方法和技巧，教学活动的目的就是为孩子自身能量赋能。 学习习惯引导 二、教育的过程在于示范引导，给予孩子积极正向的模仿对象学习的本质是模仿，期待教育孩子成什么样就给他什么样的行为示范。好孩子不是教出来的，是行为引导出来的。 1、学习的核心是模仿 孩子的所有成长活动遵循“母语效应”。人生的成长活动主要来自于模仿，孩子成长过程中最重要的模仿对象就是他们的父母，这也正是“龙生龙、凤生凤，老鼠的孩子会打洞”的根源所在。孩子被父母带到这个世界上来，父母是孩子成长过程中的资源供给者、是孩子成长过程中的庇护者，父母也是孩子的第一任老师和唯一的终身导师。孩子成长活动起始于父母的帮助，成长过程中又不断的模仿父母的行为习惯，甚至父母主动要求孩子模仿自己的行为。这就是教导孩子成长活动中的基本流程：父母做孩子学——父母引导孩子一起做——父母指导孩子做——孩子做父母看——孩子自己做。 培育、引导孩子对知识的理解力，是助力孩子成长最正确的姿势。“授人渔优于授人鱼”，陪伴孩子成长最正确的姿势就是培育、引导孩子对学习的自我理解力，为孩子自身的成长能量赋能。学习是人生之中最重要的成长经历，是人生旅途的开启点，每个孩子来到这个世界上最重要的事情就是学习，模仿学习饮食、走路、讲话......模仿学习活动伴随整个人生。所谓：“活到老，学到老；学到老，活到老。”整个人生几乎在模仿与被模仿中度过。模仿学习活动成为潮流、语系、方言、菜系等群体性元素盛行的关键所在，同时也使的人类社会能够按照相对统一的道德、法律约束行事，让不同国家、地区、民族间的交流融通成为可能。 阅读分析 2、教学活动是一个人用行为影响其他人 教学活动的本质就是一个人用自身的言行引导另一些人成长、进步的过程。知识源于生活，为生活服务，教学实践活动同样要与生活紧密结合。立体几何原型就是生活中的各种器物，既然他们都在生活中，为人类生活服务，作为老师理应从生活中多观察、实践提升自己的教学能力。 《师说》曰： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！ 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 教学活动的根本职责是以德树人，核心是为教者有德、能树人，即师者先“正己”后以行为示范“正人”。知识是生活、成长的工具和加速器，在不同的人手中有不同的作用，能善用智慧，集众人之所长而为人民服务的才能，才是真正的大德。作为孩子的终身导师，每个父母都要勤而好学，从生活实践中学习、多向同行老师学习、多向有专长的邻居学习，成为孩子好学的榜样。  成长引导 3、示范是给予孩子最好的教导 俗话说：“孩子是父母的复印件”，既然孩子是父母的复印件。那么，也就是说孩子的言行几乎与父母相同。孩子成长受父母言行的“耳濡目染”，家庭是社会最小组成单位，每个人都生活在特定的家庭之中，孩子的成长过程与父母共处的时间最多、模仿父母言行举止的行为最多。“母语”现象就是孩子的成长活动中，日常所能见到父母言行的统合。 家庭教育的本质就是家长【这里的家长为泛指，指代比孩子本人大的亲人】引导孩子按照特定方式成长、进步的过程，每个人的成长活动都源于对他人的模范、练习，孩子的成长多源于对家长行为习惯的模仿。比如家长中有擅长体育运动的，那么孩子体能练习一定会比较优异；家中如果有音乐领域的优秀者，那么孩子就会形成对音乐的天赋；如果家中每个人的言语能力都非常好，那么孩子在语言发育上就会靠前...... 生活中常听说的“特长”几乎等同于见识，见的多了，就自然有了更多的认识，也就是孩子在生活中能够频繁接触、练习的那部分能力的统称。孩子的“特长”形成遵循“母语效应”，家长能够长期影响孩子的那些技能终成为他们的“特长”。且看，荧幕上的少儿童星，仔细翻阅他们的家庭关系就会发现，他们所展现的才能都能在家长中找到相对应的影子。家长对孩子的“特长”起到“特长”加长的作用，只用家长能够陪伴练习的那些能力才能成为孩子真正的特长。现实生活中，很多孩子报了一堆的特长班，然而课程之外就再无陪伴练习之人了，这就给孩子“特长”练习打了折，久而久之孩子就再无练习的兴趣。因为，孩子之间的学习是需要有竞争的，也就是有练习的陪伴，让成长有“参照物”。 方向指引 常言到：“没有教不好的孩子，只有教不好孩子的老师。”孩子来到这个世界上，一切事物对他们都是新的，而他们自身是纯洁的，如同“荧幕”。“荧幕”上呈现何种内容，完全取决于放映的内容，家长、老师就是正对“荧幕”【孩子】的放映员。您期待孩子未来长成什么样、呈现何种人生形态，那么您就为孩子放映【示范】什么样的言行。孩子的成长是社会性的，教育好孩子需要全社会共同努力，为孩子做好行为示范，将您所遇见的所有孩子“视如己出”，给予他们最积极、正向的言行示范。  育邻中心 育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。 育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。 孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索以邻里互助，化解“独生子女症+隔代教育”难题，一项公益普惠的教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，即为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......  育邻有约 |
|
|
