高中生物：几组“生物的变异”概念辨析

“生物的变异”一节有不少相近的概念、原理容易混淆，给学生学习造成一定的困难。列表对比能较好地化解这一难点。本文对“基因重组与基因突变”、“单倍体与多倍体”、“常见育种方法”三组概念进行辨析，并通过习题来进行强化训练。

一、“基因重组”与“基因突变”的比较

例1. 细菌是原核生物，细胞中无核膜、核仁，细胞器只有核糖体，DNA分子不与蛋白质结合，则细菌可遗传的变异来源于（ ）

A. 基因突变 B. 基因重组

C. 染色体变异 D. 以上三项都可以

解析：“DNA不与蛋白质结合”，说明细菌中无染色体结构，排除C项，同时也排除了D项，又因细菌的繁殖方式为无性生殖，故排除B项。答案选A项。

二、“多倍体”与“单倍体”的比较

例2. 普通小麦为六倍体，体细胞有42条染色体，科学家用花药离体培养方法培育出的小麦幼苗是（ ）

A. 三倍体，含三个染色体组，21条染色体

B. 单倍体，含三个染色体组，21条染色体

C. 六倍体，含六个染色体组，42条染色体

D. 单倍体，含一个染色体组，21条染色体

解析：本题考查学生对染色体组、单倍体、多倍体概念的理解。单倍体的判断与染色体组数目无关，只要体细胞内含有本物种配子染色体数目就是单倍体。花药离体培养成的幼苗比体细胞中的染色体减少一半，含21条染色体，三个染色体组，花药离体培养成的幼苗是小麦的单倍体。答案选B项。

例3. 韭菜的体细胞中含有32条染色体，这32条染色体有8种形态结构，韭菜是（ ）

A. 二倍体 B. 四倍体

C. 六倍体 D. 八倍体

解析：一个染色体组内的每条染色体形态、大小各不相同，韭菜体细胞中含有8种形态的染色体，所以韭菜的一个染色体组有8条染色体，32÷8＝4个染色体组。答案选B项。

例4. 某地区一些玉米植株比一般玉米植株早熟，生长整齐而健壮，果穗大，籽粒多，因此这些植株可能是（ ）

A. 单倍体 B. 三倍体

C. 四倍体 D. 杂交种

解析：多倍体一般生长健壮，果穗大，籽粒多，但成熟期晚；单倍体和三倍体一般是不育的。所以某地区玉米植株的这些优良性状应该是杂种优势。答案选D项。

三、四种育种方法的比较

例5. 现有两个纯种小麦，一个纯种小麦性状是高秆（D）、抗锈病（T）；另一个纯种小麦的性状是矮杆（d）、易染锈病（t）（两对基因独立遗传），育种专家提出了如下图I、II两种育种方法以获得小麦新品种，问：

（1）要缩短育种年限，应选择的方法是___________；方法II依据的变异原理是___________；

（2）图中①和④的基因组成分别为___________和___________；

（3）（二）过程中，D与d的分离发生在___________；（三）过程中采用的方法称为___________；（四）过程最常用的化学药剂是___________。

（4）（五）过程产生的抗倒伏抗诱病植株中的纯合体占___________；如果让F₁按（五）、（六）过程连续自交2代，则⑥中符合生产要求的能稳定遗传的个体占___________。

（5）如将方法I中获得的③和⑤植株杂交，再让所得到的后代自交，则后代基因型比例为___________。

解析：本题主要考查杂交育种及单倍体育种的操作步骤及遗传学原理，方法I为单倍体育种，方法II为杂交育种。要缩短育种年限，应选择单倍体育种；单倍体育种包括“花药离体培养”和“用秋水仙素处理让染色体加倍”两个步骤；杂交育种过程中，通过多代自交，可获得人类需要的纯合子。

答案：

（1）单倍体育种 基因重组

（2）DT ddTT

（3）减数第一次分裂时 花药离体培养 秋水仙素

（4）1/3 1/2

（5）DDtt：Ddtt：ddtt＝1：2：1

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